Lenguaje

The Writing of Detective Fiction: A Scenario for Recursion and Abduction

La escritura de textos narrativos y en particular de relatos policíacos constituye un escenario en el que la recursividad y la abducción tienen lugar como posibilitadores de posiciones disímiles. El presente artículo expone algunos planteamientos teóricos y metodológicos de la investigación que tuvo por objetivo identificar las estrategias argumentativas usadas por el narrador de este tipo de relatos. El análisis de producciones escritas por estudiantes de octavo grado permite afirmar que la dimensión dialógica instaurada en los textos narrativos favorece la construcción de un pensamiento divergente, necesario en todo acto argumentativo

The writing of the narrative texts in particular detective fictions constitutes a scenario where recursion and abduction are as enablers of dissimilar positions. This article exposes some theoretical and methodological approaches for research in order to identify the argumentative strategies used by the narrator of this type of stories. The analysis of texts written by eighth grade students suggests that the dialogic dimension created in the narrative texts aids the construction of a divergent thought which is needed in every argumentative act

L'écriture des textes narratives et, en particulier, des romans policiers constitue un scénario où la récursivité et l'abduction sont des sortes de facilitateurs des dissemblables positions. Cet article expose des approches théoriques et méthodologiques de recherche afin d'identifier les stratégies argumentatives utilisées par le narrateur de ces types de récits. L'analyse de textes écrits par des étudiants de quatrième permet affirmer que la dimension dialogique instaurée dans les textes narratifs favorise la construction d'une pensée divergente qui est nécessaire dans tout acte d'argumentation

English Teaching in Cali. Teachers' Proficiency Level Described

This article presents a description of the proficiency level of a group of English teachers who participated in the study about the conditions of implementation of the National Bilingual Program in Santiago de Cali. To offer a view of teachers' proficiency beyond tests results, and in an effort to understand the make-up of this proficiency, focus group interviews and survey data were also used. Findings were analyzed following the models of teacher development of Richards (1998) and Roberts (1998), as well as theory about language proficiency from different authors. The results show that teachers from both public and private sectors are still in the process of building the proficiency levels sought by the Ministry of Education. The study also found that the elementary level, especially in the public sector, provides a frail basis for teaching and learning English at the secondary level

En este artículo se presenta una descripción del nivel de proficiencia de un grupo de profesores de inglés que participaron en el estudio sobre las condiciones de implementación del Programa Nacional de Bilingüismo en Santiago de Cali. Con el deseo de ofrecer una visión más amplia de la competencia lingüística (proficiencia) de los docentes se utilizaron no sólo resultados de pruebas sino también datos de encuestas y entrevistas de grupo focal. Los hallazgos fueron analizados teniendo en cuenta los modelos de desarrollo profesional docente de Richards (1998) y Roberts (1988), al igual que teorías sobre proficiencia proveniente de diversos autores. Los resultados muestran que los docentes de los sectores público y privado están aún en el proceso de construir los niveles de proficiencia determinados por el Ministerio de Educación. También se encontró que el nivel de educación primaria, especialmente en el sector público, ofrece una base frágil para la enseñanza y el aprendizaje del inglés en el nivel secundario

Cet article présente une description du niveau de compétence d'un groupe de professeurs d'anglais, dans le cadre d'une recherche sur les conditions d'implémentation du Programme National du Bilinguisme à Santiago de Cali. Dans l'intention d'offrir une idée complète de la compétence linguistique des professeurs, on a fait la collecte de données à travers des épreuves de langue, des enquêtes, et des entretiens de groupe. Les résultats ont été analysés en tenant en compte des modèles de développement des professeurs proposés para Richards (1998) et Roberts (1998), et des théories sur la compétence linguistique de plusieurs auteurs. Les résultats nous permettent de conclure que les professeurs qui travaillent dans les secteurs privée et publique sont au stade de construction des niveaux de compétence en anglais visés par le Ministère de l'éducation Nationale. On a trouvé aussi qu'à l'école primaire, notamment dans le secteur public, la base pour l'enseignement et l'apprentissage de l'anglais est faible par rapport aux exigences de l'apprentissage de la langue au niveau secondaire

Assessment Practices in the English and French Component of a Foreign Languages Teacher Education Program

This article reports on part of an evaluative investigation of the academic processes of a Foreign Languages Teacher Education Program. The study focuses on analyzing assessment practices carried out by teachers in English and French courses and the perceptions students and professors have about these practices. Focus groups were implemented for collecting perspectives from teachers and students. Results show that assessment practices are heterogeneous which is due not only to factors identified in literature but also due to important factors depending on particular situations of a public higher education institution in Colombia. Findings are useful for the self-assessment of language programs in order to improve the curriculum

Este artículo es parte de los resultados de una investigación evaluativa que tuvo por objeto de estudio los procesos académicos de una licenciatura en lenguas extranjeras. El estudio se centra en el análisis de las prácticas de evaluación desarrolladas por los profesores en los cursos de inglés y de francés y las percepciones de estudiantes y profesores sobre dichas prácticas. Los resultados muestran que la heterogeneidad de las prácticas evaluativas se debe, además de las causas ya identificadas en la literatura, a importantes factores que no dependen del conocimiento de los docentes sobre la evaluación y de su deseo de implementarlo. Los resultados son de utilidad en los procesos de autoevaluación con miras a mejorar el currículo de los programas de lenguas

Cet article fait partie des résultats d'une recherche évaluative portant sur les processus académiques d'un programme de formation d'enseignants de langues étrangères. L'objet d'étude est les pratiques d'évaluation accomplies par les professeurs des cours d'anglais et de français et les perceptions qui ont les professeurs et les étudiants de ces pratiques. Les résultats montrent que la diversité de pratiques d'évaluation est due non seulement à des variables déjà identifiés dans la littérature, mais aussi à des facteurs indépendants des connaissances en évaluation des professeurs et de leur volonté de mettre ces connaissances en œuvre. Les résultats s'avèrent utiles dans des processus d'auto-évaluation pour l'améliorèrent des programmes de formation en langues

Foreign Language Policy and Planning in University Settings: An Analysis of Perceptions

En este artículo se presenta un estudio cualitativo que analiza las percepciones y posiciones de los sujetos implicados en la planificación lingüística en la enseñanza de lenguas extranjeras en la Universidad Simón Bolívar (USB) - Caracas, Venezuela: administradores e implementadores del currículo. Se reporta, además, la opinión de los estudiantes de pregrado sobre el valor que le dan al aprendizaje de idiomas para su formación profesional. Los datos se recolectaron a través de entrevistas guiadas y cuestionarios. Los resultados indican cierta discrepancia entre las distintas percepciones. La negociación entre los sectores involucrados se considera esencial para el desarrollo de políticas lingüísticas válidas, constructivas y satisfactorias para el sector educativo universitario

This article presents a qualitative study that analyzes the perceptions and positions of the parties involved in the foreign language planning at the Universidad Simón Bolívar (USB) in Caracas, Venezuela: those who administer the policy and those who implement the curriculum. It also reports the opinion of undergraduate students regarding the value they give to language learning in terms of their professional careers. Data were collected through guided interviews and questionnaires. The results indicate a certain discrepancy between the different perceptions. Negotiations between the parties involved are considered essential for the development of valid, constructive, and satisfactory educational language policies

Cet article présente une étude qualitative où sont analysées les perceptions et les positions des sujets impliqués dans la planification linguistique de l'enseignement de langues étrangères à l'Université Simón Bolívar, à Caracas, au Venezuela: les administrateurs de la politique et les responsables de la mise en place des curricula. En plus, dans cette étude est rapportée l'opinion des étudiants du 1e cycle- à propos de la valeur qu'ils accordent à l'apprentissage de langues pour leur formation professionnelle. Les données ont été recueillies à partir d'entretiens structurés et de questionnaires. Pour l'analyse, trois matrices ont été créés correspondant à chacun des groupes participants. Les résultats indiquent une certaine divergence parmi les différentes perceptions. La négociation entre les secteurs concernés est considérée essentielle pour le développement de politiques linguistiques valables, constructives et satisfaisantes pour le secteur universitaire

Considerations on verbal politeness in the foreign language classroom: some examples in French and Spanish

Los usos lingüísticos reflejan la cortesía verbal. A partir de dos investigaciones desarrolladas en Francia y en Colombia (Mestre, 2001, 2008) y de reflexiones sobre algunas interferencias de colombianos al hablar francés, se muestra cómo las lenguas no son isomorfas, sino que presentan usos particulares, asociados a las lógicas culturales propias de cada sociedad. Para abordar el problema de la variación en la expresión de la cortesía verbal, se toma como unidad de análisis el empleo de los saludos y de los pronombres de segunda persona del singular, en francés y en español, con miras a ilustrar el manejo que se les está dando a los aspectos pragmáticos en FLE dentro del ámbito educativo colombiano. Este artículo se apoya igualmente en corpus cinematográficos, pues los filmes constituyen una valiosa herramienta para el análisis de las formas lingüísticas representativas de una comunidad de habla. Por consiguiente, el estudio de estos aspectos busca desarrollar una visión contrastiva de las lenguas/culturas, así como la interacción entre docentes y alumnos en torno a un material que se acerca -en gran medida- a los usos auténticos del lenguaje

Language uses reflect politeness. Based on the results of two researches developed in France and Colombia (Mestre, 2001, 2008) and on the analyses of several language interferences of Colombian speakers using French, this article shows that languages are not isomorphic, but have particular uses, which are deeply related to the cultural logics of each society. The problem of linguistic variation in the expression of politeness is approached by taking greetings and the use of the second person pronouns in French and Spanish as units of analysis, in order to understand the perceptions deployed towards pragmatic aspects in the French language class in the Colombian context. This article also relies on film data, since films are a valuable tool for the study of linguistic forms that describe a speech community. Therefore, the study of these issues aims to develop a contrastive view of languages / cultures, as well as the interaction between teachers and students concerning speech data as close (as possible) to real language usages

Les usages langagiers rendent compte de la politesse verbale. Partant de deux recherches menées en France et en Colombie (Mestre, 2001, 2008) et des réflexions autour de certaines interférences auprès de colombiens parlant français, cet article tente de montrer que les langues ne sont pas isomorphes, mais qu'au contraire, elles présentent des emplois particuliers, étroitement liés à la logique culturelle de chaque société. Pour aborder le problème de la variation dans l'expression de la politesse verbale, nous tenons compte de l'emploi des salutations, ainsi que de l'emploi des pronoms de deuxième personne du singulier (en espagnol et en français) comme unités d'analyse. Ceci dans le but d'illustrer le regard que l'on porte sur les aspects pragmatiques de la langue, dans le cadre de l'enseignement du FLE en Colombie. Cet article présente aussi des corpus tirés des scénarios des films, car ceux-ci constituent un précieux outil pour l'analyse des formes linguistiques privilégiées par une communauté de parole. Ainsi, l'étude de ces aspects vise à développer une approche contrastive des langues/cultures, de même qu'à favoriser l'interaction entre enseignants et apprenants autour d'un matériel qui s'approche (en grande mesure) des usages authentiques de la langue

A Methodological Proposal for the Identification of Politeness Strategies in Religious Texts. A Study of the Sermon of General Conference

El objetivo de este artículo es proponer una metodología para la identificación de las estrategias de cortesía, basada en un corpus de textos religiosos en inglés. La metodología abarca los criterios contextuales para delimitar el corpus y su exploración, identificación y selección del género Sermón para este estudio. El corpus de análisis se constituyó a partir de 10 textos del género Sermón de conferencia general producidos entre 1999 y 2009. El marco teórico da cuenta de dos perspectivas complementarias: la Pragmática y el enfoque comunicativo y sociocultural de la traductología. La metodología de análisis se basó en la integración de elementos pragmáticos como actos de habla y estrategias de cortesía, entre otros (Haverkate, 1994; Nord, 1991; Hatim & Mason, 1997). Entre los principales hallazgos en este corpus del género en cuestión se evidenciaron cuatro estrategias de cortesía, en las que predominó la función instructiva en términos de actos de instrucción y recomendación/consejo

This paper aims to propose a methodology for the identification of politeness strategies, based on a corpus of religious texts in English. The methodology involves contextual criteria to define the corpus and its exploration, identification and selection of the Sermon genre for this study. The corpus of analysis examines 10 texts from the general conference Sermon genre produced between 1999 and 2009. The theoretical framework consists of two complementary perspectives: Pragmatics and the communicative and socio-cultural approach of Translation Studies. The methodology of analysis was based on the integration of pragmatic elements such as speech acts and politeness strategies, among others (Haverkate, 1994, Nord, 1991, Hatim & Mason, 1997). Among the major findings in this corpus of this genre, was that there were four politeness strategies, where the instructive function predominated in terms of acts of instruction and recommendation/advice

Le but de cet article est celui de proposer une méthodologie pour l'identification des stratégies de la politesse, à partir d'un corpus de textes religieux en anglais. La méthodologie comprend des critères contextuels pour délimiter le corpus et son exploration, identification et sélection du genre Sermon pour cette étude. Le corpus d'analyse est constitué de 10 textes du genre Sermon de conférence générale entre 1999 et 2009. Le cadre théorique est composé de deux perspectives complémentaires: la pragmatique et l'approche communicative-socioculturelle de la traduction. La méthode d'analyse est basée sur l'intégration des éléments pragmatiques tels que les actes de parole et les stratégies de la politesse, parmi d'autres (Haverkate, 1994, Nord, 1991, Hatim & Mason, 1997). Parmi les principaux résultats de ce corpus du genre nommé, on a trouvé quatre stratégies de politesse où la fonction instructive est prédominante en termes d'actes de parole est celle de recommandation/conseil

Corporatism, Cultural Policy and Linguistic Regulation: Argentinean Academy of Letters Creation

Este artículo estudia -desde un enfoque glotopolítico y discursivo- los fines, los objetivos y las condiciones políticas que motivaron la creación de la Academia Argentina de Letras en 1931, mediante un decreto-ley del primer gobierno de facto de la historia argentina. El trabajo busca dar cuenta de la relación entre las posiciones en torno de la lengua y la cultura que se expresan en los documentos fundacionales de la academia y los lineamientos discursivos que legitimaron el proyecto político-institucional más general del que formó parte la creación de la corporación

This paper studies -from a glottopolitic and discursive perspective- the purposes, objectives and political conditions that motivated the creation of the Argentinean Academy of Letters in 1931, through the first Argentinean military government decree. Thus, this work aims to analyse the relation between the language and the cultural representations expressed in the academy foundational documents and the discursive orientations that legitimated the general political and institutional project in which the academy was created

Cet article étudie -à partir d'un approche glottopolitique et discursif- les fins, objectifs et conditions politiques qui ont motivé la création, en 1931, de l'Académie Argentine de Lettres, à travers un décret-loi du premier gouvernement militaire de l'historie argentine. Le travail se penche sur la relation entre les représentations autour de la langue et la culture exprimées dans les documents fondateurs de l'académie et les orientations discursives qui ont légitimé le projet politique-institutionnel plus général duquel la création de la corporation a fait partie