Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud

Tensions between the traditional and the western: Three generations of indigenous women

Resumen El artículo investiga los saberes de las mujeres indígenas achagua y piapoco desde una perspectiva hermenéutica, explorando la influencia generacional (abuelas, hijas y nietas). La investigación enfrentó retos metodológicos debido al temperamento introvertido de las participantes y a la desconfianza hacia personas externas. Se identifican tres tipos de saberes: las prácticas preservadas, como la transición de niña a mujer y el cultivo de la yuca; las prácticas en tensión, afectadas por la modernización, como la disminución del ritual del trompo y la zaranda; y la influencia de prácticas occidentales, que han impactado su cosmogonía y creencias. La evangelización y el uso del español en la escuela contrastan con el uso de la lengua materna de la comunidad. También se observan nuevas perspectivas sobre la salud sexual y reproductiva, como el parto y la anticoncepción.

Abstract This article investigates the knowledge of Achagua and Piapoco indigenous women from a hermeneutic perspective, exploring generational influences (grandmothers, daughters, and granddaughters). The research faced methodological challenges due to the participants' introverted temperament and distrust of outsiders. Three types of knowledge are identified: preserved practices, such as the transition from girlhood to womanhood and the cultivation of cassava; practices under tension, affected by modernization, such as the decline of the spinning top and zaranda rituals; and the influence of Western practices, which have impacted their cosmogony and beliefs. Evangelization and the use of Spanish in schools contrast with the use of the community's native language. New perspectives on sexual and reproductive health, such as childbirth and contraception, are also observed.

Resumo Este artigo investiga o conhecimento de mulheres indígenas Achagua e Piapoco a partir de uma perspectiva hermenêutica, explorando influências geracionais (avós, filhas e netas). A pesquisa enfrentou desafios metodológicos devido ao temperamento introvertido das participantes e à desconfiança em relação a estranhos. Três tipos de conhecimento são identificados: práticas preservadas, como a transição da infância para a feminilidade e o cultivo da mandioca; práticas sob tensão, afetadas pela modernização, como o declínio dos rituais do pião e da zaranda; e a influência de práticas ocidentais, que impactaram sua cosmogonia e crenças. A evangelização e o uso do espanhol nas escolas contrastam com o uso da língua nativa da comunidade. Novas perspectivas sobre saúde sexual e reprodutiva, como parto e contracepção, também são observadas.

Transformative Knowledge Management: An Ecosystem Model Based on the Experience of the Cinde-UManizales Center

Resumen Ante la crisis de sentido en la universidad latinoamericana y sus procesos de producción de conocimiento, emergen alternativas a los modelos dominantes que abren caminos hacia una ecología generativa del pensamiento. Este artículo presenta un estudio de caso para comprender el proceso de creación, desarrollo y expansión durante 25 años del Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud del Cinde y la Universidad de Manizales. La investigación se desarrolló desde un enfoque de sistematización de experiencias en tres momentos, reconstrucción, interpretación y proyección, empleando grupos focales, entrevistas semiestructuradas, revisión documental y análisis temático narrativo. Los principales hallazgos son: 1) la investigación como práctica de justicia epistémica y transformación social; 2) un modelo ecosistémico para la creación de conocimiento que cuida y sostiene la vida; y 3) retos y oportunidades de la co-creación de conocimientos pertinentes y generativos en los territorios.

Abstract Faced with a crisis of meaning in Latin American universities and their knowledge production processes, alternatives to dominant models are emerging, paving the way for a generative ecology of thought. This article presents a case study to understand the creation, development, and expansion over 25 years of the Center for Advanced Studies in Childhood and Youth of Cinde and the University of Manizales. The research was conducted using a systematization of experiences approach in three phases: reconstruction, interpretation, and projection, employing focus groups, semistructured interviews, document review, and narrative thematic analysis. The main findings are: i) research as a practice of epistemic justice and social transformation; ii) an ecosystemic model for knowledge creation that cares for and sustains life; and iii) challenges and opportunities for the cocreation of relevant and generative knowledge in local communities.

Resumo Diante de uma crise de sentido nas universidades latino-americanas e em seus processos de produção de conhecimento, alternativas aos modelos dominantes estão emergindo, abrindo caminho para uma ecologia generativa do pensamento. Este artigo apresenta um estudo de caso para compreender a criação, o desenvolvimento e a expansão, ao longo de 25 anos, do Centro de Estudos Avançados em Infância e Juventude de Cinde e Universidade de Manizales. A pesquisa foi conduzida utilizando uma abordagem de sistematização de experiências em três fases: reconstrução, interpretação e projeção, empregando grupos focais, entrevistas semiestruturadas, revisão documental e análise temática narrativa. Os principais achados são: i) a pesquisa como prática de justiça epistêmica e transformação social; ii) um modelo ecossistêmico para a criação de conhecimento que cuida e sustenta a vida; e iii) desafios e oportunidades para a cocriação de conhecimento relevante e generativo em comunidades locais.

Development of Questionnaires to Assess the Quality of Family Bonds

Resumen La familia es uno de los vínculos más importantes en la vida de las personas y cumple un rol insustituible en la formación de valores, autoestima y capacidades personales, fundamentales para el funcionamiento social. Dada su relevancia, desde la psicología y la sociología se han desarrollado diversos instrumentos para evaluar las relaciones familiares. El presente estudio examina los vínculos conyugal, paternofilial y fraternal mediante dos cuestionarios diseñados para adultos y jóvenes, integrando dimensiones humanísticas y la perspectiva de valores humanos. A través de un muestreo aleatorio, estratificado y polietápico se validaron los cuestionarios en muestras de 400 adultos (M = 42.9, DE = 16.75) y 300 jóvenes (M = 21.32, DE = 2.25) de dos distritos de Piura, Perú. El análisis factorial exploratorio y confirmatorio evidenció la importancia de la incondicionalidad, la justicia, la generosidad, la prudencia, la comunicación y el afecto físico, dentro del ámbito familiar.

Abstract The family is one of the most important bonds in people's lives and plays an irreplaceable role in the formation of values, self-esteem, and personal abilities, essential for social functioning. Given its relevance, psychology and sociology have developed various instruments to assess family relationships. The present study examines conjugal, parental-filial, and fraternal bonds through two questionnaires designed for adults and young people, integrating humanistic dimensions and the perspective of human values. Through random, stratified, multistage sampling, the questionnaires were validated with samples of 400 adults (M = 42.9, SD = 16.75) and 300 young people (M = 21.32, SD = 2.25) from two districts of Piura, Peru. The exploratory and confirmatory factor analysis highlighted the importance of unconditionality, justice, generosity, prudence, communication, and physical affection within the family environment.

Resumo A família é um dos vínculos mais importantes na vida das pessoas e desempenha um papel insubstituível na formação de valores, da autoestima e de capacidades pessoais fundamentais para o funcionamento social. Dada sua relevância, nos campos da Psicologia e da Sociologia foram desenvolvidos diversos instrumentos para avaliar as relações familiares. O presente estudo examina os vínculos conjugais, paterno-filiais e fraternos por meio de dois questionários elaborados para adultos e jovens, integrando dimensões humanísticas e a perspectiva dos valores humanos. A partir de uma amostragem aleatória, estratificada e em múltiplos estágios, os questionários foram validados em amostras de 400 adultos (M = 42.9; DP = 16.75) e 300 jovens (M = 21.32; DP = 2.25) de dois distritos de Piura, Peru. A análise fatorial exploratória e confirmatória evidenciou a importância da incondicionalidade, da justiça, da generosidade, da prudência, da comunicação e do afeto físico no contexto familiar.

Relationship between Basic Thinking Skills and Investigative Attitude in Infants

Resumen Este estudio analiza la relación entre las habilidades básicas del pensamiento y la actitud investigativa en niños y niñas de 5 años de instituciones educativas particulares de la ciudad de Ibarra, Ecuador. Se empleó un diseño cuantitativo con enfoque mixto y alcance correlacional. Conformada la muestra por estudiantes de Educación Inicial, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección y análisis de datos se aplicaron instrumentos previamente validados y se utilizó SPSS. Los resultados evidencian una correlación directa y significativa entre las habilidades básicas del pensamiento y la actitud investigativa, lo que indica que el fortalecimiento de las habilidades básicas favorece el desarrollo de una disposición hacia la indagación y el aprendizaje autónomo. Entre las implicaciones se destaca la necesidad de fortalecer estas habilidades en el currículo. Se identificó una limitación en la escasa bibliografía regional, lo que refuerza la importancia de esta investigación.

Abstract His study examines the relationship between basic thinking skills and investigative attitude in five-yearold boys and girls attending private educational institutions in the city of Ibarra, Ecuador. A quantitative design with a mixed approach and correlational scope was used. The sample comprised Early Childhood Education students selected through non-probabilistic convenience sampling. Previously validated instruments were administered for data collection and analysis, and SPSS software was employed. The findings reveal a direct and significant correlation between basic thinking skills and investigative attitude, indicating that strengthening these basic skills fosters a disposition toward inquiry and autonomous learning. Among the implications, the need to reinforce these skills within the curriculum stands out. A limitation identified was the limited regional literature, which underscores the importance of this research.

Resumo Este estudo analisa a relação entre as habilidades básicas do pensamento e a atitude investigativa em meninos e meninas de 5 anos que frequentam instituições educativas particulares da cidade de Ibarra, Equador. Foi adotado um desenho quantitativo com abordagem mista e alcance correlacional. A amostra foi composta por estudantes de Educação Infantil, selecionados por amostragem não probabilística por conveniência. Para a coleta e análise de dados, aplicaram-se instrumentos previamente validados e utilizou-se o software SPSS. Os resultados evidenciam uma correlação direta e significativa entre as habilidades básicas do pensamento e a atitude investigativa, indicando que o fortalecimento dessas habilidades favorece o desenvolvimento de uma disposição para a investigação e para a aprendizagem autônoma. Entre as implicações, destaca-se a necessidade de reforçar essas habilidades no currículo. Identificou-se como limitação a escassa bibliografia regional, o que reforça a importância desta pesquisa.

Public Policies for Early Childhood: Psychosocial Analysis in the Peripheries of El Salvador

Resumen Las brechas sociales y económicas afectan gravemente el desarrollo psicosocial de niños y niñas de cuatro a seis años en las periferias de El Salvador. A partir de entrevistas semiestructuradas a trabajadoras y trabajadores de instituciones gubernamentales y no gubernamentales que implementan la Ley Crecer Juntos en cuatro departamentos de El Salvador, considerados como periferia territorial, se realizó un análisis cualitativo con enfoque fenomenológico. Los hallazgos revelan deficiencias en la articulación interinstitucional, escasa cobertura en salud y educación, así como limitaciones presupuestarias que impiden garantizar el bienestar integral infantil. Aunque existen avances normativos, persisten desafíos estructurales y territoriales que requieren mayor inversión pública y fortalecimiento institucional para responder de manera efectiva a las necesidades de la primera infancia en contextos periféricos.

Abstract The gap in psychosocial development for children aged 4 to 6 in peripheral areas of El Salvador faces multiple challenges, notably in San Miguel, La Unión, Usulután, and Morazán. Utilizing a phenomenological approach and an intentional non-probabilistic sample, this study delves into the difficulties of implementing policies such as the Ley Crecer Juntos, revealing significant barriers to accessing health services and early education. The findings show that, despite improvements in demographic indicators such as birth and infant mortality rates, critical limitations persist related to budgetary and logistical constraints, underscoring the pressing need to strengthen governmental support to enhance child well-being.

Resumo As desigualdades socioeconômicas afetam gravemente o desenvolvimento psicossocial de crianças de 4 a 6 anos nas periferias de El Salvador. Com base em entrevistas semiestruturadas com funcionários de instituições governamentais e não governamentais que implementam a Ley Crecer Juntos, foi realizada uma análise qualitativa com abordagem fenomenológica. Os resultados revelam deficiências na coordenação interinstitucional, baixa cobertura em saúde e educação e limitações orçamentárias que impedem a garantia do bem-estar integral da criança. Embora tenha havido avanços regulatórios, persistem desafios estruturais e territoriais que exigem maior investimento público e fortalecimento institucional para responder efetivamente às necessidades da primeira infância em contextos periféricos.

Educational Policies and Migrant Children: Challenges and Opportunities for Inclusion in South America

Resumen La intensificación de los flujos migratorios intrarregionales ha situado la infancia migrante en el centro del debate educativo sudamericano. Por ello, realizamos una revisión sistemática cualitativa sobre políticas educativas inclusivas para la infancia migrante, apoyándonos en las directrices Prisma 2020, para buscar evidencias sobre su inclusión educativa en Argentina, Chile, Colombia, Ecuador, Perú y Uruguay (2005-2024). Exploramos bases de datos como Scopus y Dimensions AI. Tras el cribado, 25 estudios cumplieron con los criterios de inclusión. Los hallazgos nos revelaron avances desiguales en políticas de acceso, discriminación estructural persistente y necesidad de formación docente en interculturalidad. Identificamos marcos normativos y redes de apoyo comunitario como facilitadores clave. Los resultados destacan la urgencia de políticas públicas integrales, intersectoriales y culturalmente sensibles que garanticen derechos, cohesionen comunidades y fortalezcan la respuesta institucional frente a la migración forzada infantil en la región.

Abstract The intensification of intraregional migration flows has placed migrant children at the centre of South America’s educational debate. Accordingly, this study systematically reviews, following Prisma 2020 guidelines, the evidence on educational inclusion in Argentina, Chile, Colombia, Ecuador, Peru and Uruguay (2005-2024). Databases such as Scopus and Dimensions AI were explored; after screening, 25 studies met the inclusion criteria. The results show, on the one hand, uneven progress in access and, on the other, persistent structural discrimination together with limited teacher training in interculturality. Normative frameworks and robust support networks emerge as key facilitators. Consequently, comprehensive, intersectoral and culturally sensitive public policy is required to guarantee rights, strengthen institutional responses and foster social cohesion in a sustainable, effective and lasting manner.

Resumo A intensificação dos fluxos migratórios intrarregionais colocou a infância migrante no centro do debate educacional sulamericano. Assim, este estudo revisa sistematicamente, de acordo com as diretrizes Prisma 2020, as evidências sobre inclusão educacional na Argentina, Chile, Colômbia, Equador, Peru e Uruguai (2005-2024). Foram exploradas bases como Scopus e Dimensions AI; após a triagem, 25 estudos atenderam aos critérios de inclusão. Os resultados revelam, por um lado, avanços desiguais de acesso e, por outro, discriminação estrutural persistente, juntamente com escassa formação docente em interculturalidade. Marcos normativos e sólidas redes de apoio destacam-se como facilitadores. Consequentemente, exige-se uma política pública integral, intersetorial e culturalmente sensível que garanta direitos, fortaleça a resposta institucional e promova a coesão social de forma sustentável, efetiva e duradoura.

Children’s participation in early childhood education: a multi-sited ethnography in Cali

Resumen Desde los estudios sociales de la infancia, la niñez en la educación inicial enfrenta tensiones entre las normas adultas y las expresiones propias de los niños y las niñas. Ante estas contrariedades, se desarrolló una investigación cualitativa con enfoque etnográfico multisituado, que plantea la necesidad de comprender los significados de los niños y las niñas en sus experiencias escolares. Participaron niños y niñas de cinco años del grado transición, junto con docentes, directivos y familias de una escuela de educación inicial en la Comuna 20 de Siloé, Cali, Colombia, pertenecientes a estratos 1 y 2. La información se generó mediante observación participante, entrevistas etnográficas y ejercicios de cartografía social pedagógica. El análisis se realizó mediante codificación inductiva y triangulación hermenéutica. Los resultados evidencian tres dimensiones emergentes: los múltiples modos semióticos, la resistencia y la cultura de pares, aportando a la comprensión de la participación y la agencia infantil en la educación inicial.

Abstract From the social studies of childhood, early childhood education faces tensions between adult norms and children's own expressions. Faced with these contradictions, a qualitative research study with a multi-sited ethnographic approach was developed, aimed at understanding the meanings that children construct through their school experiences. Participants included five-year-old children in the transition grade, along with teachers, administrators, and families from an early childhood education school in Comuna 20 of Siloé, Cali, Colombia, belonging to socioeconomic strata 1 and 2. Information was generated through participant observation, ethnographic interviews, and social pedagogical cartography exercises. Analysis was conducted through inductive coding and hermeneutic triangulation. The results reveal three emerging dimensions: multiple semiotic modes, resistance, and peer culture, contributing to the understanding of participation and children's agency in early childhood education.

Resumo A partir dos estudos sociais da infância, a infância na educação inicial enfrenta tensões entre as normas adultas e as expressões próprias das crianças. Diante dessas contrariedades, desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa com abordagem etnográfica multissituada, orientada a compreender os significados que as crianças atribuem às suas experiências escolares. Participaram crianças de cinco anos do grau de transição, junto com docentes, diretivos e famílias de uma escola de educação inicial na Comuna 20 de Siloé, Cali, Colômbia, pertencentes aos estratos 1 e 2. As informações foram geradas mediante observação participante, entrevistas etnográficas e exercícios de cartografia social pedagógica. A análise foi realizada mediante codificação indutiva e triangulação hermenêutica. Os resultados evidenciam três dimensões emergentes: os múltiplos modos semióticos, a resistência e a cultura de pares, contribuindo para a compreensão da participação e agência infantil na educação inicial.

Lived Experiences and Mathematical Concepts: Ethnomathematics in the Asháninca Community

Resumen El escaso reconocimiento de los conceptos matemáticos en las comunidades originarias motivó en mí la necesidad de focalizar y relacionar sus vivencias sociales desde una perspectiva etnomatemática. Para ello, recopilé testimonios de líderes, de artesanos y artesanas, de agricultores y agricultoras, de curanderos y curanderas, de niños, niñas y personas adultas, en todos los casos mediante entrevistas semiestructuradas. La sistematización de la información, a través de la triangulación y de redes semánticas propias de la investigación cualitativa fenomenológica descriptivo-exploratoria, me mostró la presencia de saberes matemáticos aplicados de forma empírica y antropométrica en artesanías, juegos, ritos y ceremonias. Asimismo, identifiqué principios de triangulación en las construcciones y en la gobernanza comunal para la distribución de ingresos. Concluí que el conocimiento matemático se articula con la vida diaria, con las expresiones orales, y con las prácticas artesanales y ceremoniales, lo que fortalece la educación intercultural y la preservación del patrimonio cultural.

Abstract The limited recognition of mathematical concepts within Indigenous communities motivated me to focus on and relate their social experiences from an ethnomathematical perspective. To this end, I collected testimonies from leaders, male and female artisans, male and female farmers, male and female healers, as well as children and adults, in all cases through semistructured interviews. The systematization of the information-through triangulation and semantic networks characteristic of descriptive-exploratory phenomenological qualitative research-revealed the presence of mathematical knowledge applied empirically and anthropometrically in handicrafts, games, rites, and ceremonies. I also identified principles of triangulation in construction practices and in communal governance for income distribution. I concluded that mathematical knowledge is articulated with daily life, oral expressions, and artisanal and ceremonial practices, thereby strengthening intercultural education and the preservation of cultural heritage.

Resumo O escasso reconhecimento dos conceitos matemáticos nas comunidades originárias motivou em mim a necessidade de focalizar e relacionar suas vivências sociais a partir de uma perspectiva etnomatemática. Para isso, recolhi depoimentos de líderes, de artesãos e artesãs, de agricultores e agricultoras, de curandeiros e curandeiras, de crianças e pessoas adultas, em todos os casos por meio de entrevistas semiestruturadas. A sistematização das informações, por meio da triangulação e de redes semânticas próprias da pesquisa qualitativa fenomenológica descritivo-exploratória, revelou a presença de saberes matemáticos aplicados de forma empírica e antropométrica em artesanatos, jogos, ritos e cerimônias. Do mesmo modo, identifiquei princípios de triangulação nas construções e na governança comunitária para a distribuição de rendas. Concluí que o conhecimento matemático se articula com a vida cotidiana, com as expressões orais e com as práticas artesanais e cerimoniais, o que fortalece a educação intercultural e a preservação do patrimônio cultural.

Protagonistic children: Environmental dialogues in a school with an alternative educational approach

Resumen Las problemáticas medioambientales representan grandes desafíos del siglo XXI; sin embargo, faltan estudios que conecten los discursos de las niñeces y su protagonismo con temáticas socioecológicas. Este estudio cualitativo explora esta conexión y lo hace incorporando a niños/as en la re-definición y co-creación del mismo diseño de investigación-acción. Para ello, se desarrollaron seis técnicas dialógicas participativas con 25 niños/as entre 8 y 12 años, pertenecientes a una Escuela Libre de Antofagasta (Chile). Se observa la preocupación, sensibilidad y búsqueda del bienestar medioambiental, con miradas locales y globales, tanto el malestar por la injusticia como los cuidados y el amor. Además, niños y niñas identifican obstáculos políticos, económicos y actitudinales. Estos hallazgos permiten comprender que el papel de las infancias es clave para reducir brechas ante la crisis socioecológica.

Abstract Environmental issues represent major challenges for the 21st century; however, there is a lack of studies connecting children's discourse and their role with socio-ecological issues. This qualitative study explores this connection by involving children in the redefinition and co-creation of the action research design itself. To this end, six participatory dialogic techniques were developed with 25 children between the ages of 8 and 12, belonging to a Free School in Antofagasta (Chile). The study observes concern, sensitivity, and the search for environmental well-being, with local and global perspectives, as well as discomfort with injustice and care and love. In addition, children identified political, economic, and attitudinal obstacles. These findings allow us to understand that the role of children is key to reducing gaps in the face of the socio-ecological crisis.

Resumo As questões ambientais representam grandes desafios do século XXI; no entanto, faltam estudos que relacionem os discursos das crianças e seu protagonismo com temas socioecológicos. Este estudo qualitativo explora essa conexão e o faz incorporando crianças na redefinição e cocriação do próprio projeto de pesquisa-ação. Para isso, foram desenvolvidas seis técnicas dialógicas participativas com 25 crianças entre 8 e 12 anos, pertencentes a uma Escola Livre de Antofagasta (Chile). Observa-se a preocupação, a sensibilidade e a busca pelo bem-estar ambiental, com visões locais e globais, tanto o mal-estar pela injustiça quanto o cuidado e o amor. Além disso, meninos e meninas identificam obstáculos políticos, econômicos e comportamentais. Essas descobertas permitem compreender que o papel das crianças é fundamental para reduzir as lacunas diante da crise socioecológica.

Children’s everyday mobility in the district of Santiago, Santiago, Chile

Abstract Children’s everyday mobility constitutes a relevant issue for their wellbeing, especially in urban territories with high automobility, safety issues, and planned from an adultcentric perspective. In this paper, we present a qualitative study conducted in the district of Santiago, in Santiago, Chile with two public schools, with around 35 children, most of them migrant. We conducted playful workshops photo-elicitation. The results contribute to characterize the mobility patterns of this group, as well as problematizing experiential aspects from children’s perspectives: while they enjoy walking with others, practicing sports, playing and eating while they do, they identify dirtiness, parental fears and traffic danger as barriers for a safe, autonomous and enjoyed mobility. Based on these results, we suggest recommendations for urban planning and public policy in different scales and realms.

Resumo A mobilidade diária de crianças e adolescentes constitui um desafio significativo para seu bem-estar, especialmente em áreas urbanas com alta motorização, insegurança e planejamento centrado no adulto. Neste artigo, apresentamos um estudo qualitativo realizado em Santiago, Chile, com a participação de duas escolas públicas e aproximadamente 35 crianças e adolescentes, a maioria de origem migrante. Foram realizadas tecnicas ludicas e fotoelicitação. Os resultados contribuem para caracterizar os padrões de mobilidade desse grupo e para problematizar aspectos experienciais da perspectiva das crianças e adolescentes: embora gostem de caminhar ao lado de outras pessoas, praticar esportes, brincar e comer enquanto o fazem, identificam a sujeira, os medos dos pais e os perigos do trânsito como obstáculos para uma mobilidade segura, autônoma e prazerosa. Com base nesses resultados, propomos recomendações para o planejamento urbano e políticas públicas aplicáveis a diferentes escalas e dimensões.

Resumen La movilidad cotidiana de las niñas, niños y adolescentes constituye un problema relevante para su bienestar, especialmente en territorios urbanos con alta motorización, inseguridad y planificados adultocéntricamente. En este artículo presentamos un estudio cualitativo realizado en Santiago, Chile, que contó con la participación de dos escuelas públicas, con alrededor de 35 niñas, niños y adolescentes, en su mayoría de origen migrante. Se realizaron talleres lúdicos y foto-elicitación. Los resultados contribuyen a caracterizar los patrones de movilidad de este grupo, así como a problematizar aspectos experienciales desde la perspectiva de niñas, niños y adolescentes: mientras disfrutan de caminar junto a otras/os, hacer deporte, jugar y comer mientras lo hacen, identifican la suciedad, miedos parentales y peligros del tráfico vehicular como obstáculos para una movilidad segura, autónoma y disfrutada. En base a estos resultados, proponemos recomendaciones en materia de planificación urbana y política pública aplicables a diferentes escalas y dimensiones.

Annual variations in adolescent socio-emotional skills during and after COVID-19

Abstract The COVID-19 pandemic disrupted adolescents’ developmental contexts, limiting social interaction and access to learning environments. This cross-sectional study examined differences in socio-emotional skills among independent cohorts of Brazilian adolescents aged 15 to 17 between 2021 and 2023 (N = 9,769). Analyses of covariance assessed group differences in Amity, Open-mindedness, Self-management, Engaging with others, and Negative-emotion regulation. Re-sults revealed consistent declines in Amity across cohorts and significant differences among 17-year-olds in all domains, particularly in interpersonal and emotional regulation skills. Findings suggest that prolonged social restrictions were associated with reductions in socio-emotional competencies, especially those dependent on peer interaction. Although causal inferences are limited by the design, the results highlight the relevance of contextual factors in adolescent development and underscore the need for targeted school-based interventions to support socio-emotional recovery in the post-pandemic period.

Resumen La pandemia de covid-19 interrumpió significativamente el desarrollo adolescente, limitando las interacciones sociales y el acceso a entornos de aprendizaje. Este estudio transversal examina las diferencias en habilidades socioemocionales entre cohortes independientes de adolescentes brasileños de 15 a 17 años durante los años 2021 a 2023. Utilizando datos de 9769 participantes, se realizaron análisis de covarianza para evaluar diferencias grupales en amabilidad, apertura mental, autogestión, interacción con otros y regulación de emociones negativas. Los resultados indican puntuaciones consistentemente más bajas en amabilidad entre las cohortes, siendo los adolescentes de 17 años quienes mostraron diferencias significativas en todas las habilidades entre 2021 y 2023. Estos hallazgos sugieren que las restricciones sociales prolongadas se asociaron con una disminución de las habilidades socioemocionales en adolescentes, especialmente en los dominios interpersonales. El estudio destaca la importancia de intervenciones específicas para fomentar el desarrollo de habilidades socioemocionales en el contexto pospandémico.

Resumo A pandemia de covid-19 impactou significativamente o desenvolvimento de adolescentes, limitando interações sociais e o acesso a ambientes de aprendizagem. Este estudo transversal examina diferenças nas habilidades socioemocionais entre coortes independentes de adolescentes brasileiros de 15 a 17 anos ao longo dos anos de 2021 a 2023. Utilizando dados de 9769 participantes, Análises de Covariância avaliaram diferenças entre grupos nas dimensões de Amabilidade, Abertura ao novo, Autogerenciamento, Engajamento com os outros e Regulação de emoções negativas. Os resultados indicam escores consistentemente mais baixos em Amabilidade entre as coortes, com adolescentes de 17 anos apresentando diferenças significativas em todas as habilidades entre 2021 e 2023. Esses achados sugerem que restrições sociais prolongadas estiveram associadas à redução das habilidades socioemocionais, especialmente nos domínios interpessoais. O estudo destaca a importância de intervenções direcionadas para promover o desenvolvimento dessas competências no contexto pós-pandêmico.

Social skills in adolescents attending school in the rural and urban areas of Santander

Resumen Las habilidades sociales son competencias esenciales para la interacción y adaptación efectiva, influyendo en cómo las personas responden a las demandas diarias. Su desarrollo varía según el contexto, observándose diferencias entre adolescentes rurales y urbanos. En este estudio cuantitativo, no experimental y correlacional, se aplicó el Inventario de Habilidades Sociales para Adolescentes a 79 jóvenes de Piedecuesta (Santander) de 15 años aproximadamente, distribuidos entre el sector rural (39) y urbano (40). Los resultados evidenciaron diferencias estadísticamente significativas en las habilidades sociales y la conducta anti-social, lo que sugiere que el contexto sociocultural y las condiciones de vida influyen en el desarrollo de las habilidades sociales.

Abstract Social skills are essential competencies for effective interaction and adaptation, influencing how people respond to daily demands. Their development varies according to context, with differences observed between rural and urban adolescents. In this quantitative, non-experimental, correlational study, the «Social Skills Inventory for Adolescents» was administered to 79 young people from Pie-decuesta aged approximately 15 years, distributed between the rural (39) and urban (40) sectors. The results showed statistically significant differences in Social skills and antisocial behavior, suggesting that the sociocultural context and living conditions influence the development of Social skills.

Resumo As competências sociais são habilidades essenciais para a interação e adaptação eficazes, influenciando a forma como as pessoas respondem às exigências diárias. O seu desenvolvimento varia de acordo com o contexto, observando-se diferenças entre adolescentes rurais e urbanos. Neste estudo quantitativo, não experimental e correlacional, aplicou-se o «Inventário de Habilidades Sociais para Adolescentes» a 79 jovens de Piedecuesta com aproximadamente 15 anos, distribuídos entre o setor rural (39) e urbano (40). Os resultados evidenciaram diferenças estatisticamente significativas nas competências sociais e no comportamento antissocial, o que sugere que o contexto sociocultural e as condições de vida influenciam o desenvolvimento das competências sociais.

Self-concept and mathematical talent: A comparative study with adolescents in Paraguay

Resumen Existen vacíos en la comprensión de cómo las dimensiones del autoconcepto varían entre adolescentes talentosos y estudiantes de educación general. El presente estudio analiza las diferencias en dimensiones del autoconcepto (académico/laboral, social, familiar, físico y emocional) en 253 adolescentes de Paraguay con talento matemático, participantes de un programa de enriquecimiento matemático, y estudiantes de educación general. Se empleó un diseño descriptivo-comparativo y el instrumento AF5 para evaluar el autoconcepto, luego analizado mediante análisis de clústeres. Los resultados mostraron que estudiantes con talento matemático tienen un mayor autoconcepto académico y emocional, mientras que estudiantes de educación general presentaron puntuaciones superiores en la dimensión familiar. El análisis de clústeres identificó cuatro perfiles diferenciados de autoconcepto. Estos hallazgos destacan la importancia del contexto educativo y socioemocional para el desarrollo integral del autoconcepto en estudiantes con talento matemático.

Abstract Gaps remain in understanding how self-concept dimensions vary between talented adolescents and general education students. This study examines differences in self-concept dimensions (academic/ occupational, social, family, physical, and emotional) among 253 Paraguayan adolescents with mathematical talent enrolled in a mathematics enrichment program and general education students. A descriptive-comparative design was employed, using the AF5 instrument to assess self-concept, later analyzed through cluster analysis. Results showed that mathematically talented students demonstrated higher academic and emotional self-concept, while General Education students scored higher in the family dimension. The cluster analysis identified four distinct self-concept profiles. These fin-dings highlight the importance of educational and socioemotional contexts for the holistic development of self-concept in mathematically talented students.

Resumo Existem lacunas na compreensão de como as dimensões do autoconceito variam entre adolescentes com talento matemático e estudantes da educação geral. Este estudo analisa as diferenças nas dimensões do autoconceito (acadêmico/laboral, social, familiar, físico e emocional) em 253 adolescentes paraguaios com talento matemático participantes de um programa de enriquecimento matemático e estudantes da educação geral. Foi utilizado um desenho descritivo-comparativo e o instrumento AF5 para avaliar o autoconceito. Os resultados mostraram que os estudantes com talento matemático apresentaram maior autoconceito acadêmico e emocional, enquanto os estudantes de educação geral obtiveram pontuações mais altas na dimensão familiar. Uma análise de clusters identificou quatro perfis distintos de autoconceito. Esses achados destacam a importância do contexto educacional e sócio emocional para o desenvolvimento integral do autoconceito em estudantes com talento matemático.

Problematic uses of digital technologies among youth: a current systematic review

Resumen Esta investigación presenta una revisión sistemática de 80 estudios (2020-2025) sobre usos problemáticos de tecnologías digitales en jóvenes. Mediante el análisis temático se integran tres enfoques: usos problemáticos de internet, de teléfonos inteligentes y de redes sociales. Los hallazgos muestran mayor afectación en adolescentes y adultos jóvenes, asociada al FoMO (fear of missing out), phubbing, nomofobia y tecnoestrés, así como a dinámicas de gratificación inmediata. Se observan impactos en salud mental (ansiedad, depresión, alteraciones del sueño), desempeño académico (procrastinación y atención fragmentada) y relaciones sociales. Entre los factores protectores se destacan la autorregulación y las competencias socioemocionales, la alfabetización digital y el apoyo familiar/escolar. En el estado de la cuestión, se detectan ciertos vacíos, como la escasez de estudios longitudinales e interdisciplinares. Se concluye que promover el bienestar digital juvenil requiere intervenciones educativas y comunitarias integrales que eviten enfoques patologizantes y refuercen habilidades de autorregulación.

Abstract This study presents a systematic review of 80 studies (2020-2025) on problematic uses of digital technologies among young people. Through thematic analysis, three approaches are integrated: problematic use of the Internet, smartphones, and social networks. The findings indicate greater vulnerability among adolescents and young adults, associated with fear of missing out (FoMO), phubbing, nomophobia, and technostress, as well as with patterns of immediate gratification. Impacts are observed on mental health (anxiety, depression, sleep disturbances), academic performance (procrastination and fragmented attention), and social relationships. Protective factors include self-regulation and socio-emotional competencies, digital literacy, and family or school support. In the state of the art, several gaps are identified, such as the scarcity of longitudinal and interdisciplinary studies. The review concludes that promoting youth digital well-being requires comprehensive educational and community interventions that avoid pathologizing approaches and strengthen self-regulatory skills.

Resumo Esta revisão sistemática analisa 80 estudos publicados entre 2020 e o primeiro trimestre de 2025 sobre o uso problemático de tecnologias digitais entre jovens, com foco em smartphones e redes sociais. Propõe-se um modelo conceitual integrado que articula três dimensões inter-relacionadas: uso problemático da internet, de smartphones e de redes sociais. Os resultados indicam que adolescentes e jovens adultos são os mais afetados, com fatores associados como gamificação, phubbing, nomofobia e medo de ficar de fora (FoMO). Identificam-se lacunas persistentes na literatura, especialmente a escassez de estudos longitudinais, abordagens interdisciplinares e análises aprofundadas sobre o tempo de tela. Além disso, são sistematizados fatores de proteção e estratégias de prevenção focadas no desenvolvimento de competências socioemocionais, no letramento digital e na promoção do bem-estar digital como dimensão fundamental da saúde mental dos jovens.

University Students in Pandemic: Qualitative Analysis of WoS/Scopus/Scielo Articles on Iberoamerican Countries

Resumen Se analizó la experiencia de jóvenes universitarios durante el covid-19 en 14 países iberoamericanos, revisando 115 artículos publicados entre 2020 y 2024 en bases WoS, Scopus y Scielo, desde una perspectiva hermenéutica y análisis temático. Se identificaron cinco temas clave: experiencias según características sociodemográficas; uso de tecnologías de la información; malestar y desocialización; impactos en la enseñanza-aprendizaje; e incertidumbre. Se concluye que enfrentaron problemas que aumentaron por factores como nivel socioeconómico, género, etnicidad y condiciones de ruralidad y discapacidad. Estos problemas incluían baja en el rendimiento por falta de acceso a internet y espacios de estudio, deterioro de la salud mental con aumento de estrés y soledad, y miedo a mostrarse en clases virtuales. También se destacó la «hiperdigitalización» social y la incertidumbre general.

Abstract The experience of university students during the Covid-19 pandemic in Ibero American countries was analyzed. A total of 115 articles published between 2020 and 2024 in WoS, Scopus, and Scielo databases from 14 countries were reviewed: 80 quantitative, 24 qualitative, and 11 mixed-methods. Using a hermeneutic approach and thematic analysis, five themes were identified: 1) experiences based on sociodemographic characteristics; 2) use of ICTs; 3) discomfort and desocialization; 4) impacts on teaching-learning processes; 5) uncertainty. It is concluded that studying university students' experiences reveals how individuals rationalize their reality and construct their subjectivity, considering the influence of social structures. The pandemic transformed these experiences, altering teaching-learning processes and social interactions, and impacting how students construct their reality and future expectations.

Resumo Foi analisada a experiência de jovens universitários durante a pandemia de Covid-19 em países ibero-americanos. Foram revisados 115 artigos publicados entre 2020 e 2024 nas bases WoS, Scopus e Scielo, de 14 países: 80 quantitativos, 24 qualitativos e 11 mistos. A partir de uma abordagem hermenêutica e por meio de uma análise temática, foram identificados cinco temas: 1) experiências segundo características sociodemográficas; 2) uso de TICs; 3) malestar e desocialização; 4) impactos nos processos de ensino-aprendizagem; 5) incerteza. Conclui-se que o estudo da experiência universitária revela como os sujeitos racionalizam sua realidade e constroem sua subjetividade, considerando a influência das estruturas sociais. A pandemia transformou essas experiências, alterando os processos de ensino-aprendizagem e as interações sociais, impactando a forma como os universitários constroem sua realidade e expectativas futuras.

Coping and academic burnout in Mexico, university risk profile

Resumen El burnout académico afecta a los universitarios, quienes atraviesan una etapa de desarrollo determinante. El objetivo fue analizar el efecto de los tipos de afrontamiento en el burnout, su prevalencia y los perfiles vulnerables en una muestra de universitarios de una institución pública del centro de México. Se compararon grupos relevantes y se analizó la relación entre variables. El 56.6 % presentaron niveles de burnout bajos/nulos y el 14 % niveles altos/muy altos. Se identificaron tres perfiles vulnerables: ser mujer, cursar los primeros semestres y estudiar carreras del área Ciencias Biológicas y de la Salud. Se encontraron relaciones significativas entre burnout y afrontamiento. La autofocalización negativa y la focalización en la solución del problema explicaron el 13.4 % de la varianza [F(2.1729) = 135.101; p = .000], de manera que, a mayor uso de la primera y a menor uso de la segunda, incrementan los niveles de burnout. Se subraya la necesidad de diseñar programas preventivos, promoviendo estrategias de afrontamiento adaptativas.

Abstract Academic burnout affects university students who are going through a crucial stage of development. The objective of this study was to analyze the effect of coping styles on burnout, its prevalence, and vulnerable profiles in a sample of university students from a public institution in central Mexico. Relevant groups were compared, and the relationship between variables was analyzed. 56.6 % had low/ no burnout levels, while 14 % had high/very high levels. Three vulnerable profiles were identified: being female, being in the first semesters, and studying health-related degrees. Significant relationships were found between burnout and coping. Negative self-focus and problem-solving focus explained 13.4 % of the variance [F(2.1729) = 135.101; p = .000]. Greater use of the former and less use of the latter indicated higher levels of burnout. The need to design preventive programs promo-ting adaptive coping strategies is emphasized.

Resumo O Burnout académico afeta os estudantes universitários que estão a passar por uma fase determinante do seu desenvolvimento. O objetivo deste estudo foi analisar o efeito dos tipos de enfrentamento no Burnout, a sua prevalência e os perfis vulneráveis numa amostra de estudantes universitários de uma instituição pública no centro do México. Foram comparados grupos relevantes e analisada a relação entre as variáveis. 56.6% apresentaram níveis baixos/nulos de Burnout, 14% níveis altos/muito altos. Foram identificados três perfis vulneráveis: ser mulher, cursar os primeiros semestres e estudar carreiras nas áreas das ciencias biológicas e da saúde. Foram encontradas relações significativas entre o Burnout e o enfrentamento. A autofocalização negativa e a focalização na resolução do problema explicaram 13.4% da variância [F(2.1729)=135.101; p = .000], de maneira que o maior uso da primeira e o menor uso da segunda indicaram níveis superiores de Burnout. Ressalta-se a necessidade de elaborar programas preventivos, promovendo estratégias de enfrentamento adaptativas.