Revista Historia de la Educación Latinoamericana

Reflexiones sobre ética y razón

Políticas de investigación en ciencia y tecnología en ámbitos educativos. Referentes internacionales. Periodo 2013-2023

Resumen Objetivo: el objetivo de este estudio es examinar las políticas y tensiones entre la OCDE y la UNESCO en los últimos diez años, enfocándose en su incidencia en las instituciones de educación superior. Originalidad/aporte: radica en la influencia notable que estos organismos tienen en las políticas universitarias a través de directrices específicas, en la importancia de los recursos asignados a la investigación en ciencia y tecnología en el ámbito educativo y, a su vez, en la escasez de tales recursos. Método / Estrategias/recolección de información: se adoptó un enfoque metodológico mixto, combinando investigación cuantitativa y cualitativa. Se utilizaron la revisión documental y el análisis de indicadores de ciencia y tecnología como estrategias principales para recoger y analizar datos. A través de este enfoque se pudieron identificar y evaluar las tendencias y discrepancias en las políticas de investigación de ambos organismos. Conclusión: los resultados destacan una tendencia de uniformidad en las políticas de la OCDE en ciencia, tecnología e innovación (CTeI), que a menudo ignoran los contextos específicos y las brechas de inversión y capital humano en diferentes regiones. Por otro lado, se identifican tensiones con la UNESCO en áreas claves como las prioridades de investigación, la equidad en 16 el acceso abierto y la ética y responsabilidad social. En conclusión, el estudio presenta recomendaciones para fortalecer la investigación e innovación en las universidades, enfatizando la necesidad de considerar los contextos locales y fomentar políticas más inclusivas y equitativas. Este estudio contribuye a la comprensión de las políticas universitarias y sirve como referencia para futuras investigaciones en el ámbito de las políticas de investigación institucionales.

Abstract Objective: The aim of this study is to examine the policies and tensions between the OECD and UNESCO over the past ten years. We focus on their impact on Higher Education Institutions. Originality/contribution: The importance of this study lies in the notable influence these organizations exert on university policies through specific guidelines, as well as in the relevance and scarcity of resources allocated to research in science and technology in the educational sphere. Method/Data Collection Strategies: The study employs a mixed methodological approach, blending quantitative and qualitative research. Document review and analysis of science and technology indicators were used as primary strategies to gather and analyze data. Through this approach, trends and discrepancies in the research policies of both organizations could be identified and evaluated. Conclusion: The results highlight a trend of uniformity in OECD policies on science, technology and innovation (STI), often overlooking specific contexts, investment gaps and human capital in different regions. On the other hand, tensions are identified with UNESCO in key areas such as research priorities, equity in open access, ethics and social responsibility. In conclusion, the study provides recommendations to strengthen research and innovation in universities, emphasizing the need to consider local contexts and promote more inclusive and equitable policies. This study contributes to understanding university policies and serves as a reference for future research in the field of institutional research policies.

Resumo Objetivo: O objetivo deste estudo é analisar as políticas e as tensões entre a OCDE e a UNESCO nos últimos dez anos, centrando-se no seu impacto nas instituições de ensino superior. Originalidade/suporte: reside na influência significativa que estes organismos têm nas políticas universitárias através de orientações específicas, na importância dos recursos afectos à investigação científica e tecnológica na educação e, por sua vez, na escassez desses recursos. Método / Estratégias / Recolha coleta de datos : foi adoptada uma abordagem metodológica mista, combinando investigação quantitativa e qualitativa. A revisão documental e a análise de indicadores de ciência e tecnologia foram utilizadas como principais estratégias de recolha e análise de dados. Através desta abordagem foi possível identificar e avaliar tendências e discrepâncias nas políticas de investigação de ambas as organizações. Conclusão: Os resultados evidenciam uma tendência de uniformidade nas políticas de ciência, tecnologia e inovação (CTI) da OCDE, que muitas vezes ignoram os contextos específicos e as lacunas de investimento e de capital humano nas diferentes regiões. Por outro lado, são identificadas tensões com a UNESCO em áreas-chave como as prioridades de investigação, a equidade no acesso aberto e a ética e responsabilidade social. Em conclusão, o estudo apresenta recomendações para reforçar a investigação e a inovação nas universidades, salientando a necessidade de ter em conta os contextos locais e de promover políticas mais inclusivas e equitativas. Este estudo contribui para a compreensão das políticas universitárias e serve de referência para futuras investigações no domínio das políticas institucionais de investigação.

La obra histórico-pedagógicade César Pérez Sentenat durante el siglo XX en Cuba

Resumen Objetivo: el objetivo de este artículo es relatar la actividad de César Pérez Sentenat en favor de la educación musical cubana durante el siglo XX. Originalidad/aporte: su obra histórico-pedagógica fue consultada en las fuentes primarias que atesoran los archivos del Museo Nacional de Cuba y de la Biblioteca Nacional “José Martí". Correspondencia/Correspondence: Aracelys Escalona Tamayo Calle 13, casa No. 26 % 18 y Avenida Libertadores, Reparto Pedro Díaz Coello, Provincia Holguín, Cuba aetamayo@uho.edu.cu Método: se empleó la metodología basada en historias de vida, que permite construir la cronología de la vida y obra, analizar sus postulados, tomando en cuenta el contexto sociocultural en el que vivió Pérez Sentenat. Se hace énfasis en los principales hitos y aportes realizados a la educación musical en la escuela cubana durante el siglo XX. Estrategias/recolección de información: recolección y análisis documental. Conclusiones: César Pérez Sentenat, al incursionar en diferentes facetas, contribuyó al desarrollo de la educación musical de la nación. En las diferentes instituciones que creó o laboró, adaptó corrientes y métodos pedagógicos foráneos a fin de actualizar el proceso de musicalización del período.

Abstract Objective: This article focuses on the endeavors of César Pérez Sentenat in support of Cuban musical education during the 20th century. Originality/contribution: The reconstruction of his historical-pedagogical work is based on primary sources consulted from the archives of the National Museum of Cuba and the National Library “José Martí." Method: The methodology, rooted in life histories, enables the construction of a chronological account of his life and work, analyzing his principles and placing them within the socio-cultural context in which he lived. Emphasis is placed on the key milestones and contributions made to musical education in Cuban schools throughout the 20th century. Information gathering strategies: Documentary review and analysis. Conclusions: César Pérez Sentenat’s efforts across various domains significantly bolstered the development of the nations musical education. Through the institutions he established and worked in, he adapted foreign pedagogical currents and methods, thereby enhancing the modernization of the musical education process during that era.

Resumo Objetivo: o objetivo deste artigo é descrever a atividade de César Pérez Sentenat em prol da educação musical cubana durante o século XX. Originalidade/suporte: a sua obra histórico-pedagógica foi consultada nas fontes primárias que possuem os arquivos do Museu Nacional de Cuba e a Biblioteca Nacional “José Martí". Método: foi utilizada uma metodologia baseada em histórias de vida, que permite construir a cronologia da vida e da obra de Pérez Sentenat e analisar os seus postulados, tendo em conta o contexto sócio-cultural em que viveu. A ênfase é colocada nos principais marcos e contributos para a educação musical nas escolas cubanas durante o século XX. Estratégias/recolha de datos: recolha e análise documental. Conclusões: César Pérez Sentenat, ao aventurar-se em diferentes facetas, contribuiu para o desenvolvimento da educação musical no país. Nas diferentes instituições que criou ou nas quais trabalhou, adaptou correntes e métodos pedagógicos estrangeiros para atualizar o processo de musicalização da época.

El paso de la universidad jesuítica a la republicana en Argentina

Resumen Objetivo: en este texto se analiza el paso de una universidad jesuítica a la universidad republicana en la República Argentina, con base en la historia de la Universidad Nacional de Córdoba, primer centro de estudios superiores del país. Originalidad/aporte: el aporte de este artículo es resaltar la importancia de la Universidad Nacional de Córdoba desde su fundación hasta el traspaso a la nación y la influencia que tuvieron algunos movimientos filosóficos para que esta alta casa de estudios pudiera hacer la primera reforma universitaria que trascendió a Latinoamérica, así como analizar los cambios suscitados en los años subsiguientes. Método: la metodología seguida en este trabajo se enfoca en la historia de las universidades, analizando las ideas vigentes en los distintos periodos abordados. Estrategias/recolección de información: se consultaron las fuentes documentales existentes en los repositorios universitarios, artículos periodísticos, la bibliografía especializada sobre el tema y mis propias investigaciones. Conclusiones: al tratarse de un periodo tan extenso, se ha tratado de sintetizar parte de la historia de la Universidad de Córdoba, una institución nacida en la época colonial, llena de imperfecciones y un poco complicada en algunos momentos en los que ha vivido, dentro y fuera de sus claustros, los acontecimientos políticos más importantes del país. Sin embargo, siempre ha sido una universidad inquieta. El carácter incisivo, político e independiente, propio del cordobés, constituyó una cierta unidad con la Universidad, donde sus virtudes y defectos alcanzan su plenitud.

Abstract Objective: This work examines the transition from a Jesuit university to a republican university in the Republic of Argentina, based on the history of the Universidad Nacional de Córdoba, the country>s first institution of higher education. Originality/Contribution: This article highlights the importance of the Universidad Nacional de Córdoba from its foundation until its transfer to the nation and considers some philosophical movements that influenced this renowned institution to lead the first university reform that transcended Latin America. It also analyzes the subsequent changes of the following years. Method: the methodology focuses on the history of universities. We analyze the ideas in force in each period of interest. Information Strategies/Data Collection: documentary sources in university repositories, journalistic articles, specialized bibliography on the subject, and own research works were consulted. Conclusions: given the length of the period studied, we tried to synthesize part of the history of the Universidad de Córdoba, an institution born in colonial times, full of imperfections and crossed by the most important political events of the country. However, it has always remained an active university. The incisive, political and independent character, typical of the Cordovan, formed a certain unity with the University, in which virtues and flaws reach their full potential.

Resumo Objetivo: este texto analisa a transição de uma universidade jesuíta para uma universidade republicana na República Argentina, a partir da história da Universidade Nacional de Córdoba, o primeiro centro de ensino superior do país. Originalidade/suporte: a contribuição deste artigo é destacar a importância da Universidade Nacional de Córdoba desde a sua fundação até à sua transferencia para a nação e a influência que alguns movimentos filosóficos tiveram na primeira reforma universitária que transcendeu a América Latina, bem como analisar as mudanças que ocorreram nos anos seguintes. Método: a metodologia seguida neste trabalho centra-se na história das universidades, analisando as ideias vigentes nos diferentes períodos abordados. Estratégias/ coleta de datos: consultei fontes documentais em repositórios universitários, artigos de jornais, bibliografia especializada sobre o tema e a minha própria investigação. Conclusões: por se tratar de um período tão extenso, tentámos sintetizar parte da história da Universidade de Córdoba, uma instituição nascida nos tempos coloniais, cheia de imperfeições e um pouco complicada nos momentos em que viveu, dentro e fora dos seus claustros, os acontecimentos políticos mais importantes do país. No entanto, sempre foi uma universidade inquieta. O carácter incisivo, político e independente, típico do cordobês, constituiu uma certa unidade com a Universidade, onde as suas virtudes e defeitos atingem a sua plenitude.

José María Vargas Ponce: el primer rector de la universidad republicana de Venezuela (Aportes para los fundamentos de la universidad decolonial)

Resumen Objetivo: el objetivo central es develar los fundamentos de los Estatutos de la Universidad Central de Venezuela (1827), considerada la primera universidad republicana de Venezuela. Esta era sensuataria (sic) de la Real y Pontificia Universidad de Caracas (1721), con su herencia colonial del antiguo Colegio Santa Rosa de Lima de Caracas. Originalidad: se busca elaborar un estudio sobre los Estatutos y la mentalidad educativa, con documentos de “primera mano", arqueo documental y aplicación del método dialógico-crítico, descriptivo, empoderado en los lineamientos de las epistemologías del sur. Metodología: es un estudio que metodológicamente se nutre del paradigma historiográfico de la red Sociedad de Historia de la Educación Latinoamericana (Shela). Estrategia/Recolección de información: el estudio se basa en las fuentes de las Actas del Claustro Pleno Universitario. Entre otros puntos abordaremos: el estado del tema de la ciencia experimental, la relación de sanciones o castigos, los compromisos de los estudiantes y los beneficios y normas, la eliminación de la figura del censor regio, la exoneración del servicio militar para los estudiantes, la eliminación del prejuicio de la “limpieza de sangre" para ingresar a la univer- 80 sidad, el proceso de elección del primer rector republicano, las obras pías como escenarios para el sostenimiento de la universidad, el apoyo a la integridad de Colombia, la fundación de las cátedras para la enseñanza del inglés y francés, la determinación del derecho de jubilación de los profesores, la universidad como junta protectora del Colegio de Niñas Educandas, la exoneración de los pagos para el derecho de grado del bachiller Medardo Medina, por ser de notoria pobreza, entre otros aspectos que constan en sus Estatutos. Conclusiones: la universidad republicana se funda en los criterios de la ciencia moderna, los derechos establecidos en la Constitución de 1821 y los principios emergentes en materia laboral en la universidad. La formación intelectual y el espíritu civilista del venezolano José María Vargas Ponce (17861854) fue fundamental para aquilatar como primer rector el centro de las luces inspirado en el espíritu de la Ilustración.

Abstract Objective: The main objective is to reveal the foundations of the Statutes of the Central University of Venezuela (1827), considered the first republican university in Venezuela. This was sensuataria (sic) of the Royal and Pontifical University of Caracas (1721), with its colonial heritage from the old Colegio Santa Rosa de Lima in Caracas. Originality: The idea is to prepare a study on the Statutes and the educational mentality, with “first hand" documents, documentary archaeology, and the application of the dialogical-critical, descriptive method, empowered by the guidelines of Southern epistemologies. Method: It is a study that is methodologically based on the historiographic paradigm of the network of the Society for the History of Latin American Education (Shela). Strategies/Information Collection: The study is based on the sources of the minutes of the full quorum of the University. Among other points we will address: The state of the art of experimental science, the punishments list, the obligations of the students and the benefits and norms, the elimination of the figure of the royal censor, the exemption of military service for students, the elimination of the prejudice of “purity of blood" for university admission, the process of electing the first republican rector, the pious works as scenarios for the support of the university the support for the integrity of Colombia, the creation of chairs for the teaching of English and French, the stablishment of the retirement right of teachers, the University as a protective body of the College of Educated Girls, the exemption of payments for the right to graduation of the bachellor Medardo Medina, for being notoriously poor, among other aspects that appear in its statutes. Conclusions: The republican university is based on the criteria of modern science, the rights established in the Constitution of 1821 and the emerging principles in labor matters at the university. The intellectual training and civil spirit of the Venezuelan José María Vargas Ponce (1786-1854), the first president of the university were fundamental in enriching it, inspired by the spirit of the Enlightenment.

Resumo Objetivo: o objetivo central é desvendar os fundamentos dos Estatutos da Universidade Central da Venezuela (1827), considerada a primeira universidade republicana da Venezuela. Esta foi uma sensuataria (sic) da Real y Pontificia Universidad de Caracas (1721), com a herança colonial do antigo Colégio Santa Rosa de Lima de Caracas. Originalidade/suporte: o objetivo é elaborar um estudo sobre os Estatutos e a mentalidade educativa, com documentos de “primeira mão”, uma pesquisa documental e a aplicação do método dialógico-crítico, descritivo, fortalecido nas orientações das epistemologias do sul. Metodologia: trata-se de um estudo que se apoia metodologicamente no paradigma historiográfico da rede da Sociedade Latino-Americana de História da Educação (Shela). Estratégias/ coleta de datos: o estudo baseia-se nas fontes das Actas do Plenário do Senado Universitário. Entre outros pontos, abordaremos o estado da disciplina de ciências experimentais, a relação de sanções ou castigos, os compromissos e benefícios estudantis e as normas, a eliminação da figura do censor real, a exoneração do serviço militar para os estudantes, a eliminação do preconceito de “limpeza de sangue” para entrar na universidade, o processo de eleição do primeiro reitor republicano, as obras pias como cenários para o apoio à universidade, o apoio à integridade da Colômbia, a fundação das cadeiras para o ensino do inglês e do francês, a determinação do direito de reforma dos professores, a universidade como conselho protetor do Colegio de Niñas Educandas, a exoneração dos pagamentos pelo direito de grau do bacharel Medardo Medina, por ser de notória pobreza, entre outros aspectos que constam dos seus Estatutos. Conclusões: a universidade republicana baseia-se nos critérios da ciência moderna, nos direitos estabelecidos na Constituição de 1821 e nos princípios emergentes da matéria laboral na universidade. A formação intelectual e o espírito cívico do venezuelano José María Vargas Ponce (1786-1854) foram fundamentais no seu papel de primeiro reitor do centro das Luzes, inspirado pelo espírito iluminista.

Bases bibliográficas y conceptuales para el estudio de la historia de la escuela moderna de São Paulo (1912-1940)

Resumo Objetivo: O manuscrito se preocupa em apresentar algumas informações bibliográficas e subsídios teóricos elementares com o intuito de contribuir com a construção do conhecimento histórico da práxis pedagógicas da Escola Moderna de São Paulo, experiência do movimento anarquista brasileiro que se desenvolveu, na cidade brasileira de São Paulo (SP), na primeira metade do século XX. Originalidade/contribuição: A pedagogia libertária, que deitou suas raízes no socialismo e no anarquismo europeus, teve impactos no Brasil com a presença de imigrantes estrangeiros, no entanto, o seu desenvolvimento histórico contou com a militância de brasileiros ou estrangeiros radicados no país. Método: Metodologicamente procuramos empreender o resgate bibliográfico sistemático das obras dos pensadores libertários clássicos e daqueles autores que, na contemporaneidade, procuram analisar e refletir sobre o papel da pedagogia libertária. Estratégias/coleta de dados: A revisão bibliográfica crítica e sistemática nos permitiu localizar os matizes da ação e do pensamento libertário que se manifestou educacionalmente, observando os princípios anarquistas, dentre os quais o internacionalismo e o levantamento de informações sobre os caminhos históricos percorridos pelo movimento operário brasileiro, desde a realização do Primeiro Congresso Brasileiro, de 1906, até os intentos da implantação de escolas operárias, livres ou racionalistas, em geral, desde o fim do século XIX e, em particular, no início do século XX. Conclusões: O contexto histórico da época do surgimento da Escola Moderna n° 1, criada pelos anarquistas como modelo e que teve à frente João Penteado, professor anarquista oriundo do interior paulistano a experiência paulista é significativo, já que neste período temos os registros da Escola Moderna n° 1, criada como protótipo pelos anarquistas nos anos iniciais da década de 1910, em busca de uma alternativa proletária às dificuldades políticas, econômicas e sociais que haveria de perdurar por muitos anos, não sem revezes, refluxos e mudanças em designíos educacionais e pedagógicos.

Abstract Objective: The manuscript aims to present some bibliographical information and fundamental theoretical contributions to aid in the historical understanding of the pedagogical praxis of the Escuela Moderna de São Paulo, an experience within the Brazilian anarchist movement that unfolded in the city of São Paulo in the first half of the 20th century Originality/contribution: Libertarian pedagogy, rooted in European socialism and anarchism, made its mark in Brazil through the presence of foreign immigrants; however, its historical development involved the activism of both Brazilians and foreign residents in the country. Method: Methodologically, we conducted a systematic bibliographic review of works by classical libertarian thinkers and contemporary authors who analyze and reflect on the role of libertarian pedagogy. Information Strategies/Data collection: Through a critical and systematic literature review, we identified the nuances of libertarian action and thought as manifested in education, observing anarchist principles, including internationalism. We also gathered information on the historical paths taken by the Brazilian labor movement, from the First Brazilian Congress in 1906 to efforts to establish worker, free, or rationalist schools, particularly in the late 19th and early 20th centuries. Conclusions: The historical context surrounding the emergence of Escola Moderna n° 1 was created as a prototype by anarchists in the early 1910s, in search of a proletarian alternative to the political, economic and social difficulties that would persist for many years, not without setbacks, ebbs and flows and changes in the educational and pedagogical spheres.

Resumen Objetivo: El manuscrito se preocupa por presentar algunas informaciones bibliográficas y subsidios teóricos elementales con el objetivo de contribuir a la construcción del conocimiento histórico de la praxis pedagógica de la Escuela Moderna de São Paulo, una experiencia del movimiento anarquista brasileño que se desarrolló en la ciudad brasileña de São Paulo (SP), en la primera mitad del siglo XX. Originalidad/aporte: La pedagogía libertaria, que tuvo sus raíces en el socialismo y el anarquismo europeo, tuvo impactos en Brasil con la presencia de inmigrantes extranjeros, sin embargo, su desarrollo histórico incluyó la militancia de brasileños o extranjeros residentes en el país. Método: Metodológicamente buscamos emprender una recuperación bibliográfica sistemática de las obras de pensadores libertarios clásicos y de aquellos autores que, en la época contemporánea, buscan analizar y reflexionar sobre el papel de la pedagogía libertaria. Estrategias/recolección de datos: La revisión bibliográfica crítica y sistemática permitió ubicar los matices de la acción y el pensamiento libertario que se manifestó educativamente, observando principios anarquistas, incluido el internacionalismo y recopilando información sobre los caminos históricos recorridos por el movimiento obrero brasileño, desde el holding del Primer Congreso Brasileño, en 1906, a los intentos de implementar escuelas obreras, libres o racionalistas, en general, desde finales del siglo XIX y en particular, a principios del XX. Conclusiones: El contexto histórico del surgimiento de la Escola Moderna n° 1, creada como prototipo por anarquistas en los primeros años de la década de 1910, en busca de una alternativa proletaria a las dificultades políticas, económicas y sociales que persistirían durante muchos años, no sin contratiempos, reflujos y cambios en el ámbito educativo y pedagógico.

Prácticas pedagógicas iniciales en la modalidad de educación a distancia. Estado de la cuestión

Resumen Objetivo: el presente artículo tuvo como objetivo realizar un acercamiento al estado de la cuestión sobre la interrelación existente entre práctica pedagógica inicial, formación docente y educación a distancia, a partir de una revisión bibliográfica sobre la producción científica de los últimos ocho años, con base en la pregunta: ¿qué aspectos caracterizan la producción científica existente sobre las prácticas pedagógicas iniciales en la modalidad de educación a distancia? Originalidad: el estudio permitió consolidar un antecedente teórico, práctico y reflexivo sobre la formación docente desde la modalidad de educación a distancia, donde aspectos como identidad profesional, vocación docente, práctica reflexiva y desarrollo profesional permiten comprender el sentido y significado de la práctica pedagógica. Método: revisión bibliográfica sistemática de producción científica teniendo como categorías centrales: práctica pedagógica inicial, educación a distancia y formación docente, a partir de la búsqueda, selección, análisis y síntesis para construir un estado de la cuestión. Estrategias/recolección de información: se creó una ecuación, se definió el periodo entre el año 2014 al 2022, se indagó en bases de datos: Scopus, Publindex, Redalyc y Google Académico, se hallaron 123 documentos, se aplicaron criterios de exclusión y se configuró un corpus documental de 61 archivos. Conclusiones: el artículo consolida los siguientes elementos: 1) identificación corpus documental, 2) análisis de tendencias teóricas, 3) orientaciones metodológicas implementadas. Como resultado, se evidencia la necesidad de comprender el sentido y significado de las prácticas pedagógicas iniciales en la formación inicial en la educación a distancia, en un programa de Licenciatura en Colombia.

Abstract Objective: This article provides an overview of the state of the art regarding the interrelationship between initial pedagogical practice, teacher training, and distance education, based on a literature review of the scientific production over the past eight years. The central question guiding this review is: What aspects characterize the existing scientific production on initial pedagogical practices in the context of distance education? Originality: The study allowed for the consolidation of a theoretical, practical, and reflective background on teacher training in the context of distance education, where aspects such as professional identity, teaching vocation, reflective practice, and professional development help to comprehend the essence and significance of pedagogical practice. Method: a systematic bibliographic review of scientific production, with the following central categories: initial pedagogical practice, distance education, and teacher training, based on the search, selection, analysis, and synthesis to build a state of the question. Information Strategies/Data Collection: An equation defining the period from 2014 to 2022 was formulated. Searches were conducted in databases such as Scopus, Publindex, Redalyc, and Google Scholar, resulting in 123 documents. Exclusion criteria were applied to compile a corpus of 61 files. Conclusions: The article consolidates the following elements: 1) identification of the document corpus, 2) analysis of theoretical trends, and 3) implemented methodological guidelines. As a result, we demonstrate the need to understand the essence and significance of initial pedagogical practices in initial training in distance education within a Bachelors degree program in Education Studies in Colombia.

Resumo Objetivo: o objetivo deste artigo foi abordar o estado da arte sobre a inter- -relação entre prática pedagógica inicial, formação de professores e educação a distância, a partir de uma revisão bibliográfica da produção científica dos últimos oito anos, com base na questão: que aspectos caracterizam a produção científica existente sobre práticas pedagógicas iniciais na modalidade de educação a distância? Originalidade/suporte: o estudo permitiu consolidar uma fundamentação teórica, prática e reflexiva sobre a formação de professores na educação a distância, onde aspectos como identidade profissional, vocação docente, prática reflexiva e desenvolvimento profissional permitem compreender o sentido e o significado da prática pedagógica. Método: revisão bibliográfica sistemática da produção científica com as categorias centrais: prática pedagógica inicial, educação a distância e formação de professores, a partir de uma busca, seleção, análise e síntese para a construção de um estado da questão. Estratégias/coleta de datos: criou-se uma equação, definiu-se o período de 2014 a 2022, pesquisaram-se as bases de dados: Scopus, Publindex, Redalyc e Google Scholar, encontraram-se 123 documentos, aplicaram-se critérios de exclusão e configurou-se um corpus documental de 61 arquivos. Conclusões: o artigo consolida os seguintes elementos: 1) identificação do corpus documental, 2) análise das tendencias teóricas, 3) orientações metodológicas implementadas. Como resultado, evidencia-se a necessidade de compreender o sentido e o significado das práticas pedagógicas iniciais na formação inicial em educação a distância em um programa de licenciatura na Colômbia.

El relato del hallazgo milagroso como recurso educativo: el caso de la Virgen de Monserrate, Chile

Resumen Objetivo: en este texto se analiza el relato del hallazgo mariano para proponerlo como un medio que se usó para la enseñanza de valores morales ligados a cuestiones históricas y bíblicas. Originalidad: el aporte de este artículo es proponer que el relato sobre aparición de la Virgen de Monserrate sirvió como un recurso educativo relacionado con la elección del lugar donde se produce el hallazgo, espacio que debía cumplir con ciertos criterios geográficos, económicos, sociales y religió. Método: la metodología de este trabajo es interpretativa y se enfoca en el estudio del relato del hallazgo milagroso de la Virgen de Monserrate analizando sus componentes contextuales, morales y educativos. Estrategias de recolección de información: la recolección de información se basó en el análisis de contenido del registro escrito, el más antiguo que se conoce de esta leyenda, de revisión de referencias atingentes al tema de estudio y de mis investigaciones anteriores sobre el cerro Guachuraba. Conclusiones: se concluye que el relato milagroso de la Virgen de Mon serrate fue usado no solo para ocupar espacios relevantes de la cultura local, sino también para que por intermedio de la oralidad se difundiera el milagro, que comienza a ser usado como un mecanismo que congrega; además, por medio del relato se enseñan cuestiones moralizantes sobre temas que se desean combatir. El resultado final de la hierofonía, al dejarse en manos de la oralidad, nos sugiere que esto se hizo a propósito para evitar la revisión del relato y su posible cuestionamiento.

Abstract Objective: This text analyzes the narrative of the Marian Apparition as a device used in teaching moral values linked to historical and biblical matters. Originality: The contribution of this article is to propose that the narrative of the apparition of the Virgin of Monserrat served as an educational resource, which was related to the choice of the location where the apparition took place, a space that had to meet certain geographical, economic, social, and religious criteria. Method: The methodology of this work is interpretative and focuses on the study of the miraculous apparition of the Virgin of Monserrat, analyzing its contextual, moral, and educational components. Information collection strategies: it is based on content analysis of this legends oldest known written record, as well as on the review of references relevant to this topic, and my previous research work on the Guachuraba hill. Conclusions: We conclude that the miraculous story of the Virgin of Mon serrat was used not only to occupy relevant spaces of the local culture, but also to spread, through orality, miracles as a mechanism that congregates, but also gives moralizing lessons on aspects that are to be combated. The final result suggests that leaving the hierophony in the hands of orality was a deliberate act to avoid the revision of the story and its possible questioning.

Resumo Objetivo: este texto analisa a história da descoberta mariana para a propor como um meio utilizado para ensinar valores morais ligados a questões históricas e bíblicas. Originalidade/suporte: o contributo deste artigo é propor que a história da aparição da Virgem de Monserrate serviu como recurso pedagógico relacionado com a escolha do local onde se deu a descoberta, local esse que tinha de obedecer a determinados critérios geográficos, económicos, sociais e religiosos. Método: a metodologia deste trabalho é interpretativa e centra-se no estudo da história da descoberta milagrosa da Virgem de Monserrate, analisando as suas componentes contextuais, morais e educativas. Estratégias / Recolha coleta de datos: a recolha de dados baseou-se na análise de conteúdo do registo escrito, o mais antigo registo conhecido desta lenda, na revisão de referencias relacionadas com o tema do estudo e na minha investigação anterior sobre o monte da Guachuraba. Conclusões: conclui-se que a história milagrosa da Virgem de Monserrate foi utilizada não só para ocupar espaços relevantes na cultura local, mas também para difundir o milagre através da oralidade, que passou a ser utilizada como mecanismo de aproximação entre as pessoas; além disso, através da história, foram ensinadas questões moralizantes sobre assuntos que se desejava combater. O resultado final da hierofonia, quando deixada nas mãos da oralidade, sugere que isso foi feito de propósito para evitar a revisão da história e seu possível questionamento.

Al-Andalus como recurso educativo. Valoraciones desde la otredad

Resumen Objetivo: en este artículo se describen las posibilidades que ofrece el estudio de la civilización andalusí para comprender la alteridad. Se analiza la vertiente educativa que ofrece al-Andalus (Península Ibérica bajo poder musulmán: 711-1492) y la necesidad de incluir su estudio en los currículos educativos. Originalidad/Aporte: Apenas existen estudios sobre estas posibilidades educativas sobre al-Andalus, por lo que es necesario profundizar en la cuestión con nuevos argumentos como los que se recogen en este artículo. Método: se hace un breve recorrido por la historia y civiliza ción de al-Andalus, destacando sus aspectos más importantes. Se examinan los elementos que pueden interpretarse en clave didáctica y pedagógica: la alteridad emerge como un factor de análisis de primer orden. Estrategias/Recolección de información: recopilación y análisis documental. Conclusiones: la necesidad de aplicar argumentos sobre la alteridad tiene uno de sus argumentos más significativos en el contacto civilizacional que se produjo en la Península Ibérica entre el cristianismo medieval y el islam andalusí. Este artículo indaga en esa dirección.

Abstract Objective: this article describes the possibilities that the study of Andalusian civilization presents to understand otherness. An analysis is carried out of the educational aspect offered by al-Andalus (Iberian Peninsula under Muslim power: 711-1492) and the need to include its study in educational curricula. Originality/contribution: there are hardly any studies on these educational possibilities about al-Andalus, so it is necessary to delve into the issue with new arguments such as those contained in this article. Method: a brief tour of the history and civilization of al-Andalus is given, outlining its most important aspects. The elements that can be interpreted in an edu cational and pedagogical key are examined: otherness emerges as a first-order factor of analysis. Strategies/Information Collection: collection and documentary analysis. Conclusions: the need to apply arguments about otherness has one of its most significant arguments in the civilizational contact that occurred in the Iberian Peninsula between medieval Christianity and Andalusian Islam. This article delves in that direction.

Resumo Objetivo: este artigo descreve as possibilidades que o estudo da civilização andaluza oferece para a compreensão da alteridade. Analisa a vertente educativa oferecida pelo al-Andalus (Península Ibérica sob domínio muçulmano: 711 1492) e a necessidade de incluir o seu estudo nos currículos escolares. Originalidade/suport: Os estudos sobre as possibilidades educativas do al-Andalus são escassos, pelo que é necessário aprofundar a questão com novos argumentos, como os que são apresentados neste artigo. Método: é apresentada uma breve panorâmica da história e da civilização do al-Andalus, destacando os seus aspectos mais importantes. São examinados os elementos que podem ser interpretados em termos didácticos e pedagógicos: a alteridade surge como um importante fator de análise. Estratégias/recolha de datos: recolha e análise documental. Conclusões: a necessidade de aplicar argumentos sobre a alteridade tem um dos seus argumentos mais significativos no contacto civilizacional que teve lugar na Península Ibérica entre o cristianismo medieval e o islamismo andaluz. Este artigo explora nesta direção.

Docentes de dos escuelas multigrado del área rural del municipio de Huehuetenango, Guatemala. Una realidad educativa invisibilizada

Resumen Objetivo: el objetivo del estudio es analizar la realidad educativa en dos escuelas donde laboran igual número de docentes que atienden más de un grado del área rural de Huehuetenango, uno de los municipios más grandes del país en condiciones de pobreza, ruralidad e indigenismo. Esta modalidad se presenta como alternativa para la niñez que habita en comunidades en ambientes de pobreza y con características demográficas y geográficas que dificultan el acceso a una mejor oferta educativa. Originalidad/aporte: visibilizar la realidad común de muchos docentes que se desempeñan en contextos rurales excluidos, pese a que han sido formados técnica y metodológicamente para áreas urbanas con realidades contrarias a los contextos donde laboran. Evidenciar los niveles de creatividad para encontrar alternativas metodológicas que faciliten su trabajo. Método: es una investigación con enfoque cualitativo, diseño descriptivo y alcance exploratorio, realizada desde el contexto natural de los docentes, que permite explorar, comprender y describir su realidad educativa como tema poco estudiado. Estrategias/recolección de información: se utilizó la entrevista en profundidad para docentes y la observación no participante para verificar el desempeño de los estudiantes. Conclusiones: la realidad educativa de los docentes de escuelas multigrado demuestra que estos hacen un gran esfuerzo para trabajar con los estudiantes con precaria formación inicial y continua, y crear alternativas metodológicas surgidas de la necesidad del contexto con el apoyo de estudiantes de grados superiores que se convierten en monitores. Además, poseen escasos materiales y recursos educativos, y les falta un currículum educativo específico.

Abstract Objective: The objective of this study is to analyze the educational reality in two schools where an equal number of teachers simultaneously work with more than one grade in the rural area of Huehuetenango. This municipality is one of the largest in the country and faces conditions of poverty, rurality and indigeneity This pedagogical modality serves as an alternative for children living in communities characterized by poverty, demographic challenges, and geographical barriers that hinder access to better educational opportunities. Originality/contribution: we make visible the common reality of many teachers who work in excluded rural contexts, even though they have been technically and methodologically trained for urban areas with contrary realities to these contexts. We highlight their creative capacity to find methodological alternatives that facilitate their work. Method: This research follows a qualitative approach, a descriptive design, and has an exploratory scope. We depart from the natural context of the teachers because it allows us to explore, understand, and describe their educational reality as a scarcely studied topic. Information Strategies/Data Collection: in-depth interviews with teachers and non-participant observation were used to verify student performance. Conclusions: the educational reality of multi-grade school teachers shows that they make a great effort to work with students who present deficient initial training. They create methodological alternatives arising from contextual needs with the support of students from higher grades who become monitors. In addition to the difficulties, there is a shortage of educational materials and resources, and they lack a curriculum specific to their context.

Resumo Objetivo: O objetivo do estudo é analisar a realidade educativa em duas escolas onde trabalha um número igual de professores, servindo mais do que um grau de ensino na zona rural de Huehuetenango, um dos maiores municípios do país em condições de pobreza, ruralidade e indigenismo. Esta modalidade é apresentada como uma alternativa para as crianças que vivem em comunidades pobres com características demográficas e geográficas que dificultam o acesso a uma melhor educação. Originalidade/suporte: tornar visível a realidade comum de muitos pro¬fessores que trabalham em contextos rurais excluídos, apesar de terem sido formados técnica e metodologicamente para zonas urbanas com realidades contrárias aos contextos onde trabalham. Demonstrar os níveis de criatividade para encontrar alternativas metodológicas que facilitem o seu trabalho. Método: trata-se de uma investigação qualitativa com um desenho descritivo e de âmbito exploratório, realizada a partir do contexto natural dos professores, o que nos permite explorar, compreender e descrever a sua realidade educativa como um tema pouco estudado. Estratégias/coleta de datos: foram utilizadas entrevistas em profundidade aos professores e observação não participante para verificar o desempenho dos alunos. Conclusões: a realidade educacional dos professores de escolas multisseriadas mostra que eles fazem um grande esforço para trabalhar com alunos com formação inicial e continuada precária, e para criar alternativas metodológicas decorrentes da necessidade do contexto com o apoio de alunos de séries mais avançadas que se tornam monitores. Além disso, contam com poucos materiais e recursos didáticos, e não possuem um currículo educacional específico.

Origen de la Discapacidad desde Territorio Multiétnico Rural de Leticia Amazonas

Resumo Objetivo: O artigo faz parte da tese intitulada: Currículo Multicultural Dialógico em Território Indígena, para Alunos com Aprendizagens Diversas em Leticia Colômbia, tem como objetivo comparar as origens da deficiência a partir da visão de mundo e da educação multicultural em território étnico, na zona rural de do município de Letícia. Originalidade/ contribuição: Esta contribuição investigativa permite tornar visíveis os direitos identitários a partir da visão de mundo da diversidade étnica e dar reconhecimento às nomeações e conceitos do multiculturalismo. Método: A base epistemológica do objeto de estudo é a hermenêutica com denso escopo descritivo, trata-se de uma pesquisa qualitativa com desenho de Pesquisa-Ação (IA), com desenho etnográfico-multicultural e abordagem hermenêutica histórica. Estratégias/coleta de datos: Para realizar esta pesquisa, utiliza-se a técnica de entrevista etnográfica, dirigida a pessoas e comunidades conhecedoras pertencentes a grupos étnicos como Magüta ou Ticuna, Murui ou Huitoto, Kukamie Kukamiria, Yaguas e Yucuna, que estão localizados em instituições rurais de ensino indígena. Conclusões: A deficiência no território dos povos indígenas pertencentes ao município de Letícia, na Amazônia colombiana, apresenta diferenças quanto à sua própria nomeação em cada idioma; Por outro lado, a origem da deficiência, ou melhor, entendida como defeito, tem em comum o fato de andar de mãos dadas com a visão de mundo e as práticas ancestrais que têm ocorrido por meio de narrativas de geração em geração, nas quais coincide a influência da deficiência. cosmos através das plantas, dos animais e da selva, chamada Cutipe, durante a gravidez e nos primeiros meses de vida tanto na formação física quanto mental do ser humano.

Resumen Objetivo: El artículo hace parte de tesis titulada: Currículo Multicultural Dialógico en Territorio Indígena, para Estudiantes con Aprendizajes Diversos en Leticia Colombia, tiene como objetivo comparar los orígenes de la discapacidad desde la cosmovisión y la educación multicultural en territorio étnico, en la zona rural del municipio de Leticia. Originalidad/aporte: Este aporte investigativo permite visibilizar de dere chos de identidad desde la cosmovisión en la diversidad étnica y dan recono cimiento a las nominaciones y conceptos propios desde la multiculturalidad. Método: La base epistemológica del objeto de estudio es la hermenéutica con alcances descriptivos densos, es una investigación de tipo cualitativa con un diseño investigación Acción (IA), con un diseño etnográfico-multicultural y enfoque histórico hermenéutico. Estrategias/recolección de información: Para la recolección de datos de esta investigación se utiliza la técnica entrevistas etnográficas, dirigidas a sabedores y comunidades pertenecientes a grupos étnicos como el Magüta o Ticuna, Murui o Huitoto, Kukamie Kukamiria, Yaguas y Yucuna, que se encuentran ubicados instituciones educativas indígenas rurales. Conclusiones: La discapacidad en territorio de pueblos originarios perte necientes al municipio de Leticia de la Amazonía colombiana tiene diferencias en cuanto a la nominación propia en cada lengua; por otra parte, el origen de la discapacidad o más bien entendida como defecto, tienen en común que van de la mano con la cosmovisión y prácticas ancestrales que se han dado a través de las narrativas de generación en generación, en las que coinciden la influencia del cosmos a través de las plantas, animales y la selva, llamado Cutipe, durante el embarazo y los primeros meses de vida en la formación tanto física como mental del ser humano.

Abstract Objective: The article is part of the thesis entitled: Dialogic Multicultural Curriculum in Indigenous Territory for Students with Diverse Learning in Leticia, Colombia. Its objective is to compare the origins of disability from the cosmovi- sion and multicultural education in this ethnic territory, the rural area of Leticia. Originality/contribution: This research contribution makes visible the identity rights of ethnic diversity and cosmovision, as well as recognizes the ways of naming the world and the concepts rooted in their multiculturality. Method: The epistemological basis is hermeneutic with dense descriptive scopes. It is a qualitative study of the action-research type, with an eth nographic-multicultural design and a historical-hermeneutic approach. Information Strategies/Data Collection: this research has used the technique of ethnographic interviews directed to knowledge keepers and communities belonging to ethnic groups such as the Magüta o Ticuna, Murui o Huitoto, Kukamie Kukamiria, Yaguas, and Yucuna, which are located in rural indigenous educational institutions. Conclusions: Disability in the territory of native peoples belonging to the municipality of Leticia in the Colombian Amazon has naming differences in each language; on the other hand, the origin of disability also understood as a defect, is related to the cosmovision and ancestral practices that are transmitted orally from generation to generation. These narratives agree on the influence of the cosmos -through plants, animals, and the jungle, called Cutipe,- during pregnancy and the first months of life on the physical and mental formation of the human being.

Formación de agricultores y diálogo entre las culturas: estudio de caso de la ecología y tecnología del olivo

Resumen Objetivo: desarrollar un modelo de profesionalización de agricultores con énfasis en el cultivo, cuidado y ecología del olivo y aceite, desde un enfoque de encuentro entre las culturas de Bailén (mediterránea) y Villa de Leyva (tropical). Originalidad/aporte: la singular innovación e investigación formativa, que armoniza la profesionalización de los agricultores en una nueva ecología y economía sustentables, con apoyo de la tecnología drónica. Método: el método empleado es el mixto, puesto que el proceso de in vestigación desde la complementariedad, pero con singular profundización en el estudio de caso y narrativas autobiográficas de agricultores innovadores. Estrategias de recolección de información: diseñamos instrumentos y nos focalizamos en el estudio de caso de agricultores en Bailén y Comarca, complementados con diálogos y encuentros culturales en explotaciones agrarias y análisis de la visión olivarera en Villa de Leyva y Comarca. Conclusión: se ha generado un modelo teórico-práctico de profesionalización de agricultores basado en el conocimiento de la cultura olivarera, la aplicación de la tecnología drónica, el desarrollo de organizaciones cooperativas y el compromiso con una nueva ecología y ética para el desarrollo y valoración de la historia y parajes olivareros, que ha incidido en una nueva salutogénesis.

Abstract Objective: to develop a model for the professionalization of farmers with a focus on the cultivation, care, and ecology of olives and olive oil, from the perspective of interaction between the cultures of Bailén (Mediterranean) and Villa de Leyva (tropical). Originality/Contribution: The unique innovation and formative research that harmonizes the professionalization of farmers in a new sustainable ecology and economy, supported by drone technology. Method: A mixed approach was employed, as the research process is based on complementarity special attention has been devoted to case studies and autobiographical narratives of farmer innovators. Information Collection Strategies: Instruments were designed, focusing on the case study of farmers in Bailén and Comarca, supplemented by dialogues and cultural exchanges at agricultural farms, and an analysis of the vision of olive growing in Villa de Leyva and Comarca. Conclusion: A theoretical-practical model of farmer professionalization has been developed based on an understanding of olive culture, the application of drone technology, the establishment of cooperative organizations, and a commitment to a new ecology and ethics for the development and appreciation of olive history and landscapes, resulting in a new salutogenesis.

Resumo Objetivo: desenvolver um modelo de profissionalização de agricultores com ênfase no cultivo, cuidado e ecologia das oliveiras e do azeite, a partir de uma abordagem que reúne as culturas de Bailén (mediterrânica) e Villa de Leyva (tropical). Originalidade/suporte: a inovação única e a investigação formativa, que harmoniza a profissionalização dos agricultores numa nova ecologia e economia sustentáveis, com o apoio da tecnologia drone. Método: o método utilizado é o método misto, uma vez que o processo de investigação a partir da complementaridade, mas com singular aprofundamento no estudo de caso e narrativas autobiográficas de agricultores inovadores. Estrategias de recolha de dados: desenhámos instrumentos e centrá mo-nos no estudo de caso dos agricultores de Bailén e da região, complementado com diálogos e encontros culturais nas explorações e análise da visão olivícola de Villa de Leyva e da região. Conclusão: foi gerado um modelo teórico-prático de profissionalização dos agricultores baseado no conhecimento da cultura da oliveira, na aplicação da tecnologia drone, no desenvolvimento de organizações cooperativas e no com promisso com uma nova ecologia e ética para o desenvolvimento e valorização da história e dos sítios olivícolas, que teve impacto numa nova salutogénese.

El uso de la inteligencia artificial en la investigación científica

Resumen Objetivo: mostrar los usos actuales y las posibilidades de la inteligencia artificial en la investigación científica de manera que se conozcan las prácticas emergentes. Originalidad/aporte: el aporte de este estudio de re visión consiste en presentar un escenario mundial, lo más completo posible, de las tendencias actuales respecto a la utilización de la IA para hacer investigación. Metodología: se lleva a cabo una investigación docu mental a partir de la revisión sistemática cualitativa, que da cuenta de los principales usos actuales de la inteligencia artificial en investigación científica. Estrategias de recolección de información: el punto de referencia para esta revisión documental se llevó a cabo desde lo cronológico, a través de: 1. Arqueo de fuentes: selec cionando referentes que desarrollan el tema; 2. Revisión: en la cual se depuran los referentes teóricos más relevantes; 3. Cotejo: comparación y organización de las fuentes seleccionadas mediante fichas y matriz de autores; 4. Interpretación: mediante análisis de los principales referentes teóricos; 5. Conclusiones: se muestran los aspectos más relevantes de la temática. Conclusión: los investigadores deben aprender no solo a utilizar la inteligencia artificial, sino también a hacerlo de manera responsable y ética considerando los impactos sociales que puedan generar los resultados de sus investigaciones a través de IA.

Abstract Objective: To show the current uses and possibilities of artificial intelligence in scientific research, aiming to shed light on emerging practices. Originality/contribution: The contribution of this review study lies in presenting a comprehensive global overview of current trends in the utilization of AI for re search purposes. Methodology: A qualitative systematic review is conducted through documentary re search, highlighting the primary current uses of artificial intelligence in scientific research. Information gathering strategies: The chronological reference point for this doc umentary review was established through: 1. Source survey: selecting key sources that delve into the topic; 2. Theoretical review: identifying the most relevant sources; 3. Com parison: Comparing and organizing selected sources using cards and author matrices; 4. Interpretation: Analyzing the main theoretical references; 5. Conclusions: Highlighting the most significant aspects of the subject. Conclusion: Researchers must not only learn how to use artificial intelligence but also do so responsibly and ethically, considering the social impacts that may arise from the results of their AI-supported research.

Resumo Objetivo: mostrar as utilizações e possibilidades actuais da inteligência artificial na in vestigação científica, de modo a fornecer uma visão das práticas emergentes. Originalidade/suporte: a contribuição deste estudo de revisão é apresentar um cenário global, tão completo quanto possível, das tendências actuais na utilização da IA na investigação. Metodo: é realizada uma investigação documental com base numa revisão sistemática qualitativa, que dá conta das principais utilizações actuais da inteligência artificial na inves tigação científica. Estratégias de recolha de datos: o ponto de referência para esta análise documental foi realizado de forma cronológica, através de: 1. Mapeamento de fontes: seleção de referências que desenvolvem o tema; 2. Revisão: em que se depuram as referências teóricas mais relevantes; 3. Conclusão: os investigadores devem aprender não só a utilizar a inteligência artificial, mas também a lazê-lo de forma responsável e ética, considerando os impactos sociais que os resultados da sua investigação através da IA podem gerar.

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