CES Psicología

Cyberbullying, Personalidade e Sintomatologia Psicopatológica em Adolescentes e Jovens Adultos

Resumo O cyberbullying parece ter impacto sobre a saúde mental, das vítimas e dos agressores. O presente estudo teve como objetivo analisar a relação entre as duas formas de cyberbullying: vitimização (medido através do Cybervictimization Questionnaire - CYVIC) e a agressão (medido através do Cyber-aggression Questionnaire- CYBA), traços de personalidade (medidos através do Ten Item Personality Inventory- TIPI) e sintomatologia psicopatológica (medida através do Brief Symptom Inventory- BSI). A amostra foi constituída por 553 adolescentes e jovens adultos, com idades compreendidas entre os 17 e os 30 anos. Os resultados sugerem que 59.7% (n= 330) dos participantes foram alvos de pelo menos um comportamento de cyberbullying e 21.0% (n= 116) praticaram pelo menos um comportamento. Por último, verificou-se um efeito preditor positivo das dimensões psicoticismo, sensibilidade interpessoal, somatização e ideação paranoide sobre a cibervitimização, assim como um efeito preditor negativo da dimensão extroversão e positivo da dimensão amabilidade sobre a ciberagressão. Destaca-se a necessidade de trabalhar sobre a prevenção destes comportamentos, tendo em consideração os impactos que estes têm sobre a saúde mental, devendo a investigação, a prevenção e a intervenção focar-se em estudar e trabalhar com todos os intervenientes destes comportamentos.

Abstract Cyberbullying is associated with impacts on the mental health of victims and offenders. The present study aimed to analyze the relationship between the two forms of cyberbullying: victimization (measured through the Cybervictimization Questionnaire- CYVIC) and aggression (measured through the Cyber-aggression Questionnaire- CYBA), personality traits (measured through the the Ten Item Personality Inventory- TIPI) and psychopathological symptoms (measured through the Brief Symptom Inventory- BSI). The sample consisted of 553 adolescents and young adults, aged between 17 and 30 years. The results suggest that 59.7% (n=330) of the participants were targets of at least one cyberbullying behavior and 21.0% (n=116) practiced at least one behavior. Finally, there was a positive predictive effect of the dimensions psychoticism, interpersonal sensitivity, somatization and paranoid ideation on cybervictimization, as well as a negative predictive effect of the extraversion and kindness dimensions on cyberaggression. The need to work on the prevention of these behaviors is highlighted, considering the impacts they have on mental health, and research, prevention and intervention should focus on studying and working with all those involved in these behaviors.

Resumen El ciberacoso se asocia con impactos en la salud mental de víctimas y agresores. El presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre las dos formas de acoso cibernético: victimización (medida a través del Cuestionario de Victimización Cibernética- CYVIC) y agresión (medida a través del Cuestionario de Agresión Cibernética- CYBA), rasgos de personalidad (medidos a través del Inventario de Personalidad de Diez - TIPI) y síntomas psicopatológicos (medidos a través del Inventario Breve de Síntomas - BSI). La muestra estuvo conformada por 553 adolescentes y adultos jóvenes, con edades entre 17 y 30 años. Los resultados sugieren que el 59,7% (n=330) de los participantes fueron objeto de al menos una conducta de ciberacoso y el 21,0% (n=116) practicaron al menos una de estas conductas. Finalmente, se encontró un efecto predictivo positivo de las dimensiones psicoticismo, sensibilidad interpersonal, somatización e ideación paranoide sobre la cibervictimización, así como un efecto predictivo negativo de las dimensiones extraversión y amabilidad sobre la ciberagresión. Se destaca la necesidad de trabajar en la prevención de estas conductas, considerando los impactos que tienen sobre la salud mental; y la investigación, prevención e intervención deben enfocarse en estudiar y trabajar con todos los involucrados en estas conductas.

A measure of leadership's spiritual intelligence from the perspectives of Brazilian and Portuguese workers

Abstract This paper aims to assess the psychometric quality of the Spiritual Intelligence Self-Report Inventory (SISRI), a scale adapted to measure leaders' spiritual intelligence (SI) from the perspective of Brazilian and Portuguese workers. This scale initially measures an individual's spiritual intelligence, and its adaptation opens up the opportunity to perceive the leader's SI from the point of view of his work team. In order to compare possible cultural differences, the research was carried out in hospital organizations in two countries: Brazil and Portugal. The Total sample is 434 workers. The statistical results indicate that the adapted SISRI is a reliable instrument that can measure the leader's spiritual intelligence. The four-factor structure is supported, as well as the construct´s invariance and convergence are maintained. As for cultural differences, it was observed that Brazilian workers have higher scores in the leader's total spiritual intelligence score, specifically in the Existential Critical Thinking (CET) and Awareness Expansion (CSE) dimensions.

Resumen Este trabajo tiene como objetivo evaluar la calidad psicométrica del Inventario de autoinforme de inteligencia espiritual - SISRI (Spiritual Intelligence Self-Report Inventory), escala adaptada para medir la inteligencia espiritual (IE) de líderes desde la perspectiva de los empleados. Esta escala mide originalmente la inteligencia espiritual de un individuo. Su adaptación abre la oportunidad de percibir la IE del líder desde el punto de vista de su equipo de trabajo. Con el fin de comparar posibles diferencias culturales, la investigación se llevó a cabo en organizaciones hospitalarias de dos países: Brasil y Portugal. La muestra total es de 434 trabajadores. Los resultados estadísticos indican que el SISRI adaptado es un instrumento confiable que puede usarse para medir la inteligencia espiritual del líder. Se apoya la estructura de cuatro factores, y se mantiene la invariancia y la convergencia del constructo. En cuanto a las diferencias culturales, se observó que los trabajadores brasileños tienen puntajes más altos en el puntaje total de inteligencia espiritual del líder, específicamente, en las dimensiones de Pensamiento Crítico Existencial (CET) y Expansión de la Conciencia (CSE).

Rehabilitation of executive functioning in a case of Traumatic Brain Injury -TBI- severe

Resumen Introducción: pese a la alta incidencia de dificultades ejecutivas después de sufrir un trauma craneoencefálico (TCE), existen pocos estudios que evalúen la efectividad de su rehabilitación. Objetivo: evaluar el efecto de un programa de rehabilitación en inhibición y memoria de trabajo, en un paciente con antecedente de TCE severo. Método: se empleó el diseño de caso único tipo AB con seguimiento, a través de un programa de intervención computarizado de 15 sesiones, aplicado tres veces a la semana. La evaluación del programa se realizó con medidas objetivo (línea base, durante, posintervención y a largo plazo) y con pruebas estandarizadas de inhibición y memoria de trabajo (pre y posintervención). Resultados: los Análisis Visuales revelaron una trayectoria ascendente en la inhibición y memoria de trabajo, con mayor estabilidad en la evaluación inmediatamente posterior y a largo plazo después de aplicado el programa, no obstante, estos cambios no se pueden atribuir completamente al programa. Conclusión: el programa de rehabilitación es prometedor para mejorar la inhibición, sin embargo, su efecto fue mínimo para mejorar la memoria de trabajo. Estos resultados sugieren considerar la necesidad de diseñar intervenciones cognitivas específicas y evitar las estimulaciones globales para mejorar las funciones ejecutivas. Lo anterior, evidencia las bondades de los diseños de caso único, ya que, al asegurar un seguimiento riguroso a la aplicación y evaluación de las intervenciones, permiten tomar decisiones sobre su efectividad.

Abstract Introduction: despite the high incidence of executive symptoms after suffering a Traumatic Brain Injury (TBI), few studies assess the effectiveness of programs to the rehabilitation of executive functions (EF). Objective: to assess the effect of a rehabilitation program on inhibition and working memory, in a patient with severe TBI. Methods: an AB design with follow-up was used with a computerized program of 15 sessions, offered three times a week. The program efficacy was evaluated by sampling two target behaviors during different phases (baseline, during, post-intervention and long-term) and with standardized tests of inhibition and working memory (pre and post-intervention). Results: visual analysis revealed an upward trajectory in inhibition and working memory, with greater stability in the immediate and long-term evaluations. However, these changes cannot be fully attributed to the program. Conclusions: the rehabilitation program improved the process of inhibition with minimal effects on working memory. The former suggests that the intervention looks promising as a specific cognitive intervention but not a global stimulation resource for executive functions. In this respect, single-case designs are a valuable resource to ensure rigorous monitoring of the application and evaluation of interventions and analyze their effectiveness.

Adapted digital domino game: Teaching multiplication to children

Abstract Developing and evaluating additional tools for teaching Mathematics, such as games, can contribute to improving student engagement and, consequently, their performance. This study evaluated the effects of an adapted digital domino game, based on the stimulus equivalence paradigm, developed for teaching relationships between numerals (A), sets of dots (B), and multiplication operations with numbers (C) and in a scale format (D). Five children with low performance in solving multiplication operations participated. Numeral naming skills, set naming skills, and multiplication operations were assessed in the Pretest. Then, ABBA, ACCA, and DCCD relationships were taught and BCCB, ADDA, and DBBD relationships were tested. Probes were performed throughout the study. Categorized behavior records assessed usability and engagement in the game. All participants learned the relationships taught and showed the emergence of the tested relationships, and an increase in the percentage of correct answers for the operations in the two formats and with unknowns in the three different positions.

Resumen Desarrollar y evaluar herramientas adicionales para la enseñanza de las Matemáticas, como los juegos, puede contribuir a mejorar la participación de los estudiantes y, en consecuencia, su desempeño. Este estudio evaluó el uso de un juego de dominó digital adaptado, basado en el paradigma de equivalencia de estímulos, desarrollado para enseñar relaciones entre numerales (A), conjuntos de puntos (B) y problemas de multiplicación con números (C) y en forma de escala (D). Participaron cinco niños con bajo rendimiento en la resolución de operaciones de multiplicación. En la prueba previa se evaluaron las habilidades para nombrar números, conjuntos y las operaciones de multiplicación. Después, se enseñaron las relaciones ABBA, ACCA y DCCD y se probaron las relaciones BCCB, ADDA y DBBD. Se realizaron sondeos durante todo el estudio. La usabilidad y la participación en el juego se evaluaron mediante registros de comportamiento categorizados. Los participantes aprendieron las relaciones enseñadas, y mostraron el surgimiento de las relaciones probadas y aumento en el porcentaje de respuestas correctas para las operaciones en los dos formatos y con incógnitas en las tres posiciones diferentes.

Decide the life we want: contributions of cultural organizations to the promotion of mental health

Resumen La salud mental nombra las dimensiones subjetivas y relacionales de la salud; es un término polisémico cuya construcción es delimitada por coordenadas históricas, sociales y culturales que lo hacen específico a un contexto particular. La comprensión de la promoción de la salud mental no debería estar por fuera de la cotidianidad, los saberes y las prácticas de las personas y comunidades. Objetivo: identificar elementos promotores de salud mental presentes en las dinámicas cotidianas de dos organizaciones culturales de la ciudad de Medellín (Colombia). Metodología: investigación cualitativa de tipo estudio de caso etnográfico. Como casos se seleccionaron dos organizaciones culturales de la comuna 2 de la ciudad de Medellín. Se realizaron entrevistas a 16 integrantes de estas organizaciones, así como observación participante en actividades virtuales y presenciales. Resultados: las organizaciones posibilitan aspectos fundamentales para la promoción de la salud mental, ya que son espacios que permiten a los participantes elegir y construir su propia vida, reflexionar críticamente sobre el contexto y sobre quienes son referentes para la vida; al tiempo que impulsan el ejercicio de la autonomía y la agencia. Discusión: promover salud mental es favorecer la elección libre de los sujetos respecto a la vida que decidan vivir, para lo cual es necesario el aseguramiento de condiciones que les permitan el ejercicio de la libertad a través del reconocimiento de aquello que consideran valioso y de su propio reconocimiento en el otro.

Abstract Mental health refers to the subjective and relational dimensions of health; it is a polysemic term whose construction is delimited by historical, social and cultural factors, that make it specific to a particular context. The understanding of mental health promotion should not be outside the daily life, knowledge and practices of people and communities. Objective: to identify elements that promote mental health present in the daily dynamics of two cultural organizations in the city of Medellín (Colombia). Methodology: qualitative ethnographic case study research. Two cultural organizations from commune 2 in the city of Medellin were selected as cases. Interviews were conducted with 16 members of the selected organizations as cases, as well as participant observation in virtual and face-to-face activities. Results: organizations enable fundamental aspects for the promotion of mental health, as they are spaces that allow participants to choose and build their own lives, to critically reflect on the context and those who are referents for life, while promoting the exercise of autonomy and agency. Discussion: promoting mental health is to favor the free choice of the subjects regarding the life they decide to live, for which it is necessary to ensure conditions that allow them to exercise freedom through the recognition of what they consider valuable and their own recognition in others.

Cognitive Profile of Students with Different Fraction Knowledge

Resumen La comprensión de las fracciones representa un paso clave para el progresivo aprendizaje de las matemáticas. El objetivo de este estudio es identificar factores cognitivos y conocimientos matemáticos previos que permitan diferenciar y caracterizar a estudiantes de cuarto año del nivel primario que presenten dificultades, respecto de aquellos que se destaquen en la comprensión de las fracciones. Se seleccionó por disponibilidad a una muestra de 135 estudiantes de cuarto año de la educación primaria de la provincia de Buenos Aires, Argentina (66 mujeres; M edad= 9.3; DE=0.42). Se consideraron como variables predictoras las capacidades de memoria de trabajo verbal y visoespacial, inhibición perceptual, inteligencia fluida y división de números naturales. Para alcanzar el objetivo se establecieron dos grupos de estudiantes que representaban los niveles extremos en la comprensión de las fracciones: (a) grupo con dificultades en la comprensión (n=35), compuesto por estudiantes con puntuaciones iguales o inferiores a p25 en una tarea de fracciones; y (b) grupo que se destaca en la comprensión (n=39), conformado por estudiantes que presentan puntuaciones iguales o superiores a p75 en dicha tarea. La función discriminante indicó que ambos grupos de alumnos se caracterizan por presentar rendimientos diferenciales en las capacidades de inteligencia fluida, memoria de trabajo y división. De estas variables, la inteligencia mostró la mayor contribución para la discriminación de los grupos, seguida por la capacidad de división y memoria de trabajo. Se discuten las implicaciones de estos resultados para la enseñanza de las fracciones.

Abstract The understanding of fractions represents a key step for the progressive learning of mathematics. This study aims to identify cognitive factors and prior mathematical abilities that allow to characterize and discriminate fourth graders students who struggle against those who are proficient in fraction understanding. 135 fourth-year primary school students from the province of Buenos Aires, Argentina (66 women; M age= 9.3; SD=0.42) were selected based on availability. Predictor variables were verbal and visuospatial working memory, perceptual inhibition, fluid intelligence, and natural numbers division ability. To achieve the objective we established two groups of students that represented the extreme levels in the comprehension of fractions: (a) group with comprehension difficulties (n=35), made up of students with scores equal to or less than p25 in a fractions task; and (b) a group of proficient in fraction understanding (n=39), made up of students who present scores equal to or higher than p75 in that task. The discriminant function indicated that both groups of students are characterized by presenting differential performance in the abilities of fluid intelligence, working memory, and division. Of these variables, intelligence shows the highest contribution to group discrimination, followed by division capacity and working memory. The implications of these results for the teaching of fractions are discussed.

Serious Games as Attention Training in Children with ADHD

Resumen Antecedentes: el déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es uno de los trastornos más prevalentes en la población infantil. En la última década ha surgido un creciente interés en investigar la aplicación de Serious Games en el tratamiento del TDAH. Objetivo: desarrollar y poner a prueba un programa de tratamiento en formato Serious Games para mejorar la atención en niños con TDAH y compararlo con un tratamiento tradicional en formato lápiz y papel. Metodología: se aplicó un análisis de varianza (ANOVA) de dos factores con medidas repetidas en un factor para analizar los resultados obtenidos en las diferentes pruebas aplicadas a una cohorte de 30 niños entre 8 y 10 años con TDAH. A 15 niños se les aplicó el programa de 16 sesiones de entre 30-45 minutos, en formato Serious Games (grupo experimental) y a 15 niños en formato lápiz y papel (grupo control). Para evaluar la mejoría en la atención se evaluaron variables atencionales mediante los tests CSAT-R, de CARAS-R y MFFT-20. Las pruebas se aplicaron al inicio, en la novena sesión y al finalizar el tratamiento. Resultados: ambos grupos mejoran en el índice de sensibilidad del CSAT-R (p<0,001), en atención selectiva evaluada mediante el test de CARAS-R (p<0,001), y en la impulsividad e ineficiencia evaluada mediante el MFFT-20 (ambas p<0,001). Asimismo, el grupo Serious Games (experimental) presenta una mejoría más acentuada en el test de CARAS-R y en el MFFT-20 (tanto para las puntuaciones de impulsividad como de ineficiencia) que el grupo control.

Abstract Background: attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) is one of the most prevalent disorders in the child population, characterized by the presence of symptoms of inattention, hyperactivity, impulsivity, and alterations in executive functions. In the last decade, there has been a growing interest in investigating the application of Serious Games in the treatment of ADHD. Objective: to develop and test a Serious Games format treatment program to improve attention in children with ADHD and compare it with a traditional pencil and paper format treatment. Methodology: a two-factor analysis of variance (ANOVA) with repeated measures in one factor was applied to analyze the results obtained in the different tests applied to a cohort of 30 children between 8 and 10 years of age with ADHD. The attention improvement program of 16 sessions of 30-45 minutes, in Serious Games format, was applied to 15 children and 15 children in pencil and paper format. To evaluate the improvement in attention, attentional variables were evaluated using the CSAT-R tests, the Faces test, and the MFFT-20. The tests were applied at the beginning, in the ninth session, and at the end of the treatment. Results: both groups improved in the sensitivity index of the CSAT-R test (p <0.001), in selective attention evaluated by the Faces test (p <0.001), and in impulsivity and inefficiency evaluated by the MFFT-20 test (both p <0.001). Likewise, the Serious Games group shows a more marked improvement in the Faces test and the MFFT-20 test (for both impulsivity and inefficiency scores) than the pencil and paper group.

Risk and protective factors of emotional symptoms in Chilean adolescents during COVID-19 pandemic

Abstract The pandemic caused by the spread of COVID-19 has unleashed a health, economic, social and humanitarian crisis worldwide. The strict measures implemented to control this global crisis have threatened adolescents’ coping mechanisms and social support, putting their mental health at risk. This study aims to determine the changes that have occurred in psychological functioning and health during the pandemic lockdown, as well as potential risk and protective factors for youth mental health. Participants were 1637 Chilean adolescents (85.83% female), aged 14-18 years (M age = 16.40; SD = 1.28), who completed an ad hoc questionnaire and the Depression, Anxiety and Stress Scale (DASS-21). A descriptive and cross-sectional study design was used, multiple logistic regression analyses were conducted. Most adolescents reported severe levels of depression and anxiety with girls being more at risk than boys. Many of them reported a change in social and personal habits. Results further indicate that socio-demographic and COVID-19 related variables have a significant impact on adolescents’ emotional symptoms. Risk factors such as looking for information about the coronavirus, experiencing a recent stressful life event, reporting pre-pandemic mental health problems were significantly related to higher levels of emotional symptoms. Eating a healthy diet was associated with fewer emotional symptoms, while spending more time playing video games was related to more anxiety. Being in a romantic relationship, satisfying social and family relationships acted as protective factors against mental health problems. Further research is necessary to detect risk and protective factors that influence adolescent’s mental health during the COVID-19 pandemic.

Resumen La pandemia provocada por la propagación del COVID-19 ha desencadenado una crisis sanitaria, económica, social y humanitaria en todo el mundo. Las estrictas medidas aplicadas para controlar esta crisis mundial han amenazado los mecanismos de afrontamiento y el apoyo social de los adolescentes, poniendo en riesgo su salud mental. Este estudio pretende determinar los cambios que se han producido en el funcionamiento psicológico durante el confinamiento por pandemia, así como los posibles factores de riesgo y protección para la salud mental de los jóvenes. Los participantes fueron 1637 adolescentes chilenos (85,83% mujeres), de 14-18 años (M age = 16,40; DT = 1,28), que completaron un cuestionario ad hoc y la Escala de Depresión, Ansiedad y Estrés (DASS-21). Se utilizó un diseño descriptivo y transversal y se realizaron análisis de regresión logística múltiple. La mayoría de los adolescentes reportaron niveles graves de depresión y ansiedad, siendo las chicas las que presentan más riesgo que los chicos. Muchos de ellos informaron de un cambio en los hábitos sociales y personales. Los resultados indican además que las variables sociodemográficas y las relacionadas con el COVID-19 tienen un impacto significativo en los síntomas emocionales de los adolescentes. Factores de riesgo como buscar información sobre el coronavirus, experimentar un acontecimiento vital estresante reciente o reportar problemas de salud mental previos a la pandemia se relacionaron con niveles más altos de síntomas emocionales. Llevar una dieta saludable se asoció con menos síntomas emocionales, mientras que pasar más tiempo jugando videojuegos se relacionó con más ansiedad. Mantener una relación romántica y relaciones sociales y familiares satisfactorias actuaron como factores de protección contra los problemas de salud mental. Es necesario seguir investigando para detectar los factores de riesgo y de protección que influyen en la salud mental de los adolescentes durante la pandemia de COVID-19.

Emotional and behavioral changes in Colombian adolescents and adults during confinement by COVID-19

Resumen Objetivo: la pandemia por COVID-19 implicó un cambio en el orden global. Teniendo en cuenta las repercusiones en la vida cotidiana de las estrategias de contención del virus, este estudio evaluó los cambios comportamentales y la afectación emocional de adolescentes y adultos colombianos durante la cuarentena obligatoria asociada a la pandemia por COVID-19. Método: estudio descriptivo transversal realizado con una muestra de 243 colombianos (edad: M=38.05, DE= 17.74), quienes contestaron un cuestionario online sobre la percepción de variaciones en hábitos y aspectos de la vida cotidiana durante la cuarentena. Adicionalmente, a 63 de ellos se les aplicó la entrevista diagnóstica MINI para evaluar la presencia de afectación emocional. Resultados: Alrededor de la mitad de la muestra reportó que durante la cuarentena disminuyeron sus ingresos económicos y su actividad física, mientras que se incrementaron su apetito, preocupación por la salud y uso de redes sociales. Respecto a la afectación emocional, 14.3% presentó síntomas de depresión mayor, 17.5% de trastorno de ansiedad generalizada, 7.9% de trastorno de pánico y 6.3% de fobia social. Además, el 11.1% presentó pensamientos de muerte, mientras que 23.8% pensamientos obsesivos. Conclusión: los participantes reportaron que, durante el confinamiento asociado a la pandemia por COVID-19 en Colombia, y en comparación con la vida cotidiana previa a este evento, percibieron un aumento en el uso de redes sociales, una disminución en la actividad física, y mayor prevalencia de sintomatología emocional y afectaciones al bienestar general.

Abstract Purpose: The COVID-19 pandemic implied a change in the global order. Considering the characteristics of the Colombian population and the direct repercussions of the virus containment strategies for daily life, this study evaluated the behavioral changes and emotional symptoms during mandatory quarantine associated with the COVID-19 pandemic on the mental health of adolescents and adults. Method: descriptive study with 243 Colombians (age: M=38.05, SD= 17.74) who answered an online questionnaire that inquired about the perception of variations in habits and aspects of daily life during quarantine. Additionally, 63 of them were given the MINI diagnostic interview to assess the presence of emotional affectation. Results: Around half of the population reported that during the quarantine their economic income and physical activity decreased, while their appetite, concern for health and the use of social networks increased. Regarding emotional symptoms, 14.3% presented symptoms of major depression, 17.5% generalized anxiety disorder, 7.9% panic disorder, and 6.3% social phobia. In addition, it was reported that 11.1% of the sample presented black ideas, while 23.8% affirmed having obsessive thoughts. Conclusion: During the confinement associated with the COVID-19 pandemic in Colombia, people reported that in comparison with the daily life before the pandemic, they perceived an increase in the use of social networks, a decreasing physical activity and higher numbers of emotional symptoms and effects on general well-being.

Legitimation of violence by young Afro-Colombian victims of the armed conflict

Resumen Las prácticas violentas de los adolescentes obedecen en muchos casos a secuelas causadas por problemáticas como el desplazamiento forzado y factores socioculturales que hacen de la violencia una conducta cotidiana. El objetivo del presente estudio es determinar el modo como los adolescentes afrodescendientes escolarizados del municipio de San Onofre, víctimas del conflicto armado en Colombia, afrontan los conflictos en sus relaciones cotidianas y si en ese proceso legitiman el uso de la violencia. Con este propósito se realizó un estudio cuasiexperimental, transversal causal, de grupos no equivalentes con múltiples covariables, apoyado en un videojuego que simula situaciones de conflicto en las que se evalúan: decisiones de resolución, mecanismos de desconexión moral, expectativa sobre los adultos y escenarios de violencia. Los hallazgos evidencian que los participantes priorizan el diálogo como alternativa de solución de los conflictos; la edad es relevante en la tendencia al uso de la violencia; la legitimación de la violencia o la sanción esperada de parte de los adultos frente a conductas violentas, depende del sexo de los participantes y de su evaluación de las situaciones de conflicto; y los escenarios de exposición directa a la violencia, como el hogar y el barrio, son determinantes en la decisión de usar la violencia para resolver los conflictos.

Abstract In many cases, adolescents' violent practices are due to consequences caused by problems such as forced displacement and sociocultural factors that make violence a daily practice. This study aims to determine how Afro-descendant adolescents in school in the municipality of San Onofre, victims of the armed conflict in Colombia, face conflicts in their daily relationships and if, in this process, they legitimize the use of violence. With this purpose, a quasi-experimental, cross-causal study of non-equivalent groups with multiple covariates was carried out, supported by a video game that simulates conflict situations in which the following are evaluated: resolution decisions, moral disconnection mechanisms, expectations about adults and scenarios. of violence. The findings show that the participants prioritize dialogue as an alternative to conflict resolution; age is relevant in the tendency to use violence; the legitimization of violence or the sanction expectedin the face of violent behaviour on the part of adults depends on the sex of the participants and their evaluation of conflict situations. The settings of direct exposure to violence, such as the home and the neighborhood, are determining factors in the decision to use violence to resolve conflicts.

Expectations towards Alcohol, Emotional Regulation Difficulties and Alcohol Consumption in Adolescents: explanatory model

Resumen Objetivos: Identificar la relación de las expectativas hacia el alcohol (EA), las dificultades de regulación emocional (DRE) y el consumo de alcohol en adolescentes, y establecer su predictibilidad. Método: Estudio predictivo de corte transversal. Muestra conformada por 538 adolescentes (61.2% mujeres y 38.8% hombres) de entre 13 a 18 años (M= 16.33; DE= 0.95) de Ecuador. Resultados: La presencia de EA tanto positivas como negativas son moderadas, el 70.3% de los participantes presentan DRE en niveles considerados de riesgo; mientras que el consumo de alcohol es bajo. Se confirma la relación de las EA (positivas y negativas) y las DERS (impulsividad y sin estrategias) con el consumo de alcohol, de ahí que las EA y las DERS son predictores (R2= .326) del consumo de alcohol. Conclusión: Las EA y las DERS explican de manera conjunta y complementaria la práctica del consumo de alcohol en adolescentes; en particular, las creencias y valoraciones de los efectos del alcohol, sean positivos o negativos, más las dificultades en algunos procesos de regulación emocional, como la falta de estrategias específicas de control emocional y la impulsividad, inciden y direccionan las conductas de consumo de alcohol en esta población.

Abstract Aims: To identify the relationship between expectations towards alcohol (EA), emotional regulation difficulties (DRE) and alcohol consumption in adolescents, and to establish their predictability. Method: Cross-sectional predictive study. Sample made up of 538 adolescents (61.2% women and 38.8% men) between 13 and 18 years of age (M= 16.33; SD= 0.95) from Ecuador. Results: The presence of both positive and negative AEs is moderate, 70.3% of the participants present DRE at levels considered risky, while alcohol consumption is low. The relationship between the EAs (positive and negative) and the DERS (impulsivity and without strategies) with alcohol consumption is confirmed, hence the EAs and the DERS are predictors (R2= .326) of alcohol consumption. Conclusion: The EAs and the DERS jointly and complementarily explain the practice of alcohol consumption in adolescents; In particular, beliefs and assessments of the effects of alcohol, whether positive or negative, plus difficulties in some emotional regulation processes, such as the lack of specific emotional control strategies and impulsivity, influence, and direct alcohol consumption behaviors. in this population.

Analysis of the emotional vocabulary of primary education students

Resumen El dominio del vocabulario emocional contribuye a construir nuestro saber acerca del mundo y favorece la construcción de la realidad emocional que se percibe a nivel individual. Este estudio se centró en identificar las diferencias en el vocabulario emocional en función de la edad y el género de alumnos de educación primaria. La muestra total fue de 551 participantes, estudiantes de educación primaria de cuatro centros de la región de Lleida (España), cuya edad oscilaba entre 6 y 12 años. Se realizó un estudio de diseño transversal y de enfoque descriptivo-interpretativo, y se aplicó un instrumento desarrollado ad hoc con tiempo limitado para su ejecución. Los resultados demostraron el incremento del vocabulario emocional a medida que aumenta la edad, llegando a duplicar su volumen inicial, y el aumento del repertorio de palabras que aluden a emociones negativas y ambiguas a medida que aumenta la edad. Además, se detectaron diferencias en el tipo y número de palabras del vocabulario emocional según el género de los participantes, de manera que las niñas presentaron mayor número de palabras asociadas a emociones positivas y negativas, y los niños a negativas.

Abstract The mastery of emotional vocabulary contributes to building our knowledge about the world and promotes the construction of the emotional reality perceived at the individual level. This study focused on identifying differences in emotional vocabulary based on the age and gender of primary school students. The total sample consisted of 551 participants, primary school students from four centers in the Lleida region (Spain), aged between 6 and 12 years. A cross-sectional study with a descriptive-interpretative approach was conducted, and a time-limited, ad hoc developed instrument was applied. The results showed an increase in emotional vocabulary as age increases, doubling its initial volume, and an increase in the repertoire of words referring to negative and ambiguous emotions as age increases. Furthermore, differences in the type and number of words in the emotional vocabulary were detected according to the gender of the participants, with girls presenting a higher number of words associated with positive and negative emotions, and the children to negative.