Abstract

MOSTACERO VILLARREAL, Rudy Benjamín. Construction du compte rendu critique à travers des stratégies métacognitives. Leng. [online]. 2013, vol.41, n.1, pp.169-200. ISSN 0120-3479.

Cet article se donne un double objectif, communiquer les résultats d'une recherche à propos de la construction du compte rendu critique et expliquer les avantages de l'application des stratégies métacognitives. L'étude a été faite avec des étudiants de master en tenant compte l'orientation de trois modèles pédagogiques d'écriture académique: le modèle de processus d'écriture, le modèle d'intervention pédagogique et l'approche Écrire dans les disciplines (Carlino, 2005). Quelques résultats révèlent que la métacognition favorise le contrôle et la régulation des processus complexes, notamment, si celle-ci se met en rapport à la révision des protocoles, les brouillons intermédiaires et le travail entre pairs. Enfin, l'étude montre que la production d'un compte rendu critique est liée aux connaissances préalables, ā l'emploi des stratégies d'autorégulation et ā une pratique écrite axée sur un modèle innovateur

Keywords : écriture académique; compte rendu critique; stratégies métacognitives.

        · abstract in English | Spanish     · text in Spanish     · Spanish ( pdf )