Abstract

ANDERSON, Carl Edlund  and  CUESTA-MEDINA, Liliana. Croyances et pratiques d´écriture chez les futurs enseignants en cursus du deuxième cycle universitaire. Íkala [online]. 2019, vol.24, n.1, pp.29-49. ISSN 0123-3432.  https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v24n01a01.

Cet article présente les premières étapes d´une étude plus approfondie sur les compétences communicatives et discursives multilingues. Cette étude révèle un écart entre les compétences en écriture académique souhaitées par les participants et leurs pratiques. Etudiants titulaires d´une licence d´anglais, bilingues espagnol-anglais donc, ces participants suivent un programme de maitrise dans une université colombienne. Leurs croyances et pratiques d´écriture ont été analysées selon les critères d´une écriture académique afin d´identifier les raisons de leurs difficultés et d´établir une base observable de ces aspects rédactionnels afin de développer des stratégies scripturales y remédiant. Suivant l´approche de la théorie fondée (grounded theory) et les statistiques descriptives, les méthodes adoptées mixtes ont permis d´analyser des entrevues semi-dirigées, des questionnaires et d´autres données des étudiants. Les résultats indiquent que les difficultés relatives aux aspects discursifs de l´écriture académique sont dues à un manque de formation. Néanmoins, après avoir été soumis à différentes pratiques scripturales, les participants montrent une certaine maitrise des aspects suivants: habilités discrètes du langage y rédaction de descriptions. En conclusion, on peut dire que les difficultés ne sont pas de caractère linguistique, ce qui nous invite à penser qu´ils présentent les mêmes difficultés rédactionnelles en langue maternelle. Il est donc nécessaire de palier à ces difficultés non seulement parce que les compétences discursives sont essentielles dans une société régie par les connaissances mais aussi parce que, en tant qu´enseignants ils devront développer chez leurs étudiants ces compétences discursives à l´écrit.

Keywords : écriture académique; anglais; enseignement de langues; formation d´enseignants; deuxième langue..

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