Abstract

URZUA-MARTINEZ, Sergio; RIQUELME-YANEZ, Rosalina  and  MICIN-CARVALLO, Sonia. Impact d’un programme d’alphabétisation sur la performance scolaire des étudiants de première année d’université au Chili. Íkala [online]. 2021, vol.26, n.2, pp.283-302.  Epub June 26, 2021. ISSN 0123-3432.  https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n2a05.

Au cours de la dernière décennie, les établissements d’enseignement supérieur ont déployé une série de programmes pour enseigner la lecture et l’écriture à ce niveau d’enseignement ; cependant, on sait peu de choses sur l’effet de ces initiatives sur le rendement scolaire des étudiants. L’objectif de cette étude était de déterminer l'effet de l'une de ces programmes sur la performance académique des étudiants de première année universitaire de carrière en psychologie au siège régional de Concepción, Santiago, Puerto Montt et Valdivia, de l’Université de Saint-Sébastien, au Chili. Le programme a été conçu en associant l’apprentissage à la production et à l’analyse de textes typiques du champ disciplinaire des étudiants. Pour estimer l’effet du programme, un échantillon du travail fait par 644 étudiants des cohortes 2016 et 2017 qui sont entrés dans l’établissement au cours de leur première année a été analysé. A traver l'utilisation d'un modèle de régression multiple, qui incorporait des variables sociodémographiques et socio-éducatives, les résultats scolaires antérieurs, les compétences cognitives, les stratégies d’étude et les variables contextuelles, il a été conclu que le niveau de participation au programme avait un effet positif et statistiquement significatif sur les résultats scolaires. des étudiants. Les résultats confirment l’importance de l’enseignement de la lecture et de l’écriture en tant que processus situé, en particulier pendant les premières années d’université.

Keywords : alphabétisation académique; enseignement supérieur; alphabétisation; rédaction académique; étudiants de première année.

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