Introdução:

o presente estudo analisou os estilos de aprendizagem de estudantes universitários de obstetrícia de Concepción, e sua relação com as variáveis idade, ano do curso, e rendimento acadêmico. Se apresentou como hipótese que o estilo de aprendizagem que incrementa em maior medida o rendimento dos estudantes é o estilo reflexivo.

Materiais e métodos:

se realizou um estudo descritivo, transversal e relacional em 208 alunos matriculados entre os anos 2015 a 2018. Se utilizou o questionário CHAEA de Estilos de Aprendizagem de Honey e Alonaso. Para a análise estatística empregou-se a prova Chi Quadrado de Pearson e a prova ANOVA com comparações planificadas, para determinar se existiam diferenças significativas entre rendimento acadêmico e estilo de aprendizagem.

Resultados:

os resultados mostram predominância do estilo reflexivo no 50 % dos estudantes e em um 48 % na predominância combinada reflexivo-teórico. A análise inferencial determinou que existem diferenças estatisticamente significativas entre rendimento acadêmico e estilo de aprendizagem predominante (p = .001).

Conclusão:

não existe relação entre estilos de aprendizagem e idade ou ano de curso dos estudantes, no entanto, sim existe relação entre estilos de aprendizagem e rendimento, a qual poderia estar determinada pelo vínculo entre características do estilo reflexivo e competências genéricas a desenvolver neste curso de saúde.

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