Introdução:

a pandemia do COVID-19 impactou as práticas educacionais, tornando as Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) e principalmente a Internet meios indispensáveis para a continuidade das atividades acadêmicas; mas ao mesmo tempo aumenta o risco de que os alunos façam mau uso dessas ferramentas e com isso apareçam fenômenos como a procrastinação. Portanto, o objetivo do presente estudo foi analisar a relação entre estresse acadêmico, uso problemático da Internet, vício em redes sociais e procrastinação acadêmica.

Materiais e métodos:

estudo quantitativo, não experimental e transversal. Foram utilizados o Inventário SISCO de estresse acadêmico, o CUPI para uso problemático da Internet, o SMAS-SF para vício em redes sociais e a escala de procrastinação acadêmica (EPA). A amostra foi composta por 448 estudantes universitários mexicanos com idades entre 17 e 34 anos.

Resultados:

foram encontradas diferenças significativas em função do sexo nas reações ao estresse acadêmico e na categoria de auto-regulamentação, onde os homens indicaram baixa auto-regulamentação. Por outro lado, foi encontrada uma relação positiva e significativa, na subamostra de mulheres, entre o uso de redes sociais e procrastinação acadêmica, enquanto que para os homens houve relação positiva e significativa entre problemas devido ao uso de redes sociais e reações psicológicas ao estresse.

Conclusão:

a mudança da modalidade presencial para a virtual gerou consequências em universitários como estresse acadêmico, procrastinação e uso inadequado da Internet.

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