Resumen

LEON-CORREDOR, Olga Lucía et al. Arquitectura de validación de diseños didácticos para la formación de profesores de matemáticas. Rev. colomb. educ. [online]. 2017, n.73, pp.235-260. ISSN 0120-3916.  https://doi.org/10.17227/01203916.73rce233.258.

Este artículo presenta los resultados del proyecto "Desarrollo didáctico y tecnológico en escenarios didácticos para la formación de profesores que acogen la diversidad". La investigación incorpora una perspectiva teórica del diseño universal y una posición ético-política de una educación matemática con todos. Se entrega como resultado de investigación una arquitectura para validar las hipótesis didácticas que fundamentan el diseño de un ambiente y tres objetos virtuales de aprendizaje. Los diseños didácticos son validados en un curso para formación de profesores de matemáticas de la educación básica, con diseño instruccional para la interacción cara a cara y en línea (virtual). La arquitectura como estructura de validación articula las metodologías provenientes de experimento de enseñanza, investigación en diseño y comunidades de práctica. Los resultados se centran en la validación de hipótesis sobre formación de profesores de matemáticas para acoger la diversidad de poblaciones, diseños didácticos accesibles y metodologías para la validación didáctica en comunidades de práctica.

Palabras clave : diseños didácticos accesibles; formación de profesores de matemáticas; arquitectura de validación; matemáticas con todos.

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