Resumen

FLANAGAN-BORQUEZ, Andrea; CACERES-SILVA, Kimberly  y  REYES-ALARCON, Javiera. Experiências de professores no trabalho com alunos imigrantes: desafios para a realização de salas de aula inclusivas. Rev. colomb. educ. [online]. 2022, n.85, pp.189-211.  Epub 28-Nov-2022. ISSN 0120-3916.  https://doi.org/10.17227/rce.num85-11997.

Nas últimas décadas, um cenário predominante na América Latina consistiu em migrações intrarregionais, as quais impactaram os sistemas educacionais e, principalmente, a os professores. O presente artigo qualitativo-fenomenológico buscou conhecer os desafios educacionais e pedagógicos atuais apresentados por professores chilenos que ministram aulas para alunos imigrantes; para isso, foram realizadas entrevistas semiestruturadas para 10 professores de uma escola rural e outra urbana, que se destacam por apresentar altos índices de vulnerabilidade e alta diversidade estudantil. Apesar das importantes diferenças territoriais e culturais das instituições, os resultados mostram grandes semelhanças em torno da gestão da diversidade pelos professores, a qual é construída de forma individual e intuitiva e não permeia todas as áreas dentro da escola.

Palabras clave : educação multicultural; imigrantes, experiências de ensino; diversidade; inclusão.

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