Resumen

FERNANDEZ DE MORGADO, Nelly Yiveline; MAYORA PERNIA, Carlos Alberto  y  ST. LOUIS, Rubena. Pensamiento crítico y comprensión de la lectura en un curso de inglés como lengua extranjera. Íkala [online]. 2016, vol.21, n.1, pp.15-19. ISSN 0123-3432.  https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v21n01a02.

Existe gran interés en el diseño de entornos de aprendizaje del inglés como lengua extranjera que fomenten el desarrollo del pensamiento crítico. para ello es necesario comprender la naturaleza de las relaciones entre los elementos que se conjugan en el quehacer educativo. en este sentido, el presente estudio busca determinar la relación entre las habilidades para el pensamiento crítico (HPC) y la comprensión de la lectura (CL) de textos científico-técnicos en inglés, de un grupo de estudiantes de inglés como lengua extranjera de la Universidad Simón Bolívar, Venezuela. Es un estudio exploratorio enmarcado en el paradigma cuantitativo, ex post facto, con diseño transversal. Se utilizó el The Ennis-Weir Critical Thinking Essay Test para medir las HPC y la prueba de logro de CL departamental para la competencia lingüística. Los resultados muestran que la relación entre las HPC y la CL es baja, positiva y significativa. También se evidenció un desempeño muy bajo tanto en las HPC como en la CL. Los hallazgos sugieren que la lectura es una herramienta útil para fomentar las HPC; no obstante, el curso debe ser afinado para mejorar su efectividad. Se discuten implicaciones pedagógicas de los resultados y se ofrecen sugerencias para futuras investigaciones.

Palabras clave : pensamiento crítico; comprensión de lectura; enseñanza- aprendizaje del inglés como lengua extranjera; Ennis-Weir Critical Thinking Essay Test.

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