Resumen

BROWNING, Peter C.. Le problème d'une définition d'" alphabétisation indigène " : leçons des Andes. Íkala [online]. 2016, vol.21, n.3, pp.301-312. ISSN 0123-3432.  https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v21n03a04.

Depuis que l'ONU a inclus l'alphabétisation dans ses Objectifs du Millénaire pour le Développement, l'importance de l'alphabétisation a assuré sa place dans la conscience collective tel un marqueur central du développement. D'ailleurs, il est tout à fait normal de parler d' "alphabétisation indigène ". Dans cet article nous abordons quelques problèmes se présentant au moment de définir cette " alphabétisation indigène " qui comporte une référence explicite à la région andine où l'on parle quechua. Dans la première partie, nous discutons les termes d' " alphabétisation " et d' " indigène " afin de mieux comprendre la question posée.

Dans une deuxième partie, nous prenons en considération les pratiques littéraires à l'époque coloniale : l'on verra alors comment la technologie introduite (l'écriture alphabétique européenne) et la forme dans laquelle elle a été présentée (le livre) ont circonscrit les pratiques littéraires précolombiennes. Nous abordons ensuite dans une troisième partie la façon dont la technologie introduite par les colonisateurs continue à affecter les pratiques littéraires, ce que l'on mettra en évidence à travers le débat autour de la standardisation de l'alphabet quechua. Nous examinons finalement dans une dernière partie une orientation " alphabétisation sociale " et illustrons la manière dont un telle approche peut nous aider à dépasser le concept traditionnel enraciné d' " alphabétisation " et à considérer cette dernière comme une pratique sociale dépendant des acteurs sociaux, mais les impliquant plutôt dans cette même définition de ce qu'ils considèrent comme étant une " pratique littéraire ".

Palabras clave : alphabétisation; indigènes; colonisation; quechua; sociolinguistique; planification linguistique; Amérique Latine.

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