Resumen

ALVAREZ AYURE, Claudia Patricia; BARON PENA, Cristina  y  MARTINEZ ORJUELA, Magda Liliana. Promouvoir des stratégies métacognitives et d’apprentissage de vocabulaire chez des lycéens de huitième. Íkala [online]. 2018, vol.23, n.3, pp.407-430. ISSN 0123-3432.  https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v23n03a06.

Cet article rend compte des résultats d´une expérience pédagogique qui fomente des stratégies d´apprentissage, menée avec un groupe de 30 lycéens A1 de huitième (13 ans) en Colombie. Notre objectif a consisté à identifier comment le développement de stratégies métacognitives et d´apprentissage de vocabulaire modifie l´acquisition lors d´une activité ainsi que leurs degrés d´autonomie. Les données ont été analysées en suivant les postulats de la théorie ancrée. Les résultats montrent un recours plus grand à ces stratégies, l´adoption de conduites métacognitives et de différents degrés d´autonomie. Finalement, pour mieux intégrer les stratégies métacognitives dans les cours de langue, on propose d´introduire des outils informatiques afin que les élèves puissent développer une plus grande conscience de leur apprentissage et transférer ces compétences á d´autres situations d´apprentissage.

Palabras clave : Apprentissage de l´anglais langue étrangère; autonomie de l´élève; prise de conscience du processus d´apprentissage; stratégies cognitives; stratégies pour acquérir du vocabulaire; WebQuest..

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