Resumen

GOMEZ PALACIO, Claudia; ALVAREZ ESPINAL, Sandra Milena  y  GOMEZ VARGAS, Deisa Enid. Enseignants Vacataires: Genèse d'un Programme de Développement Professionnel Continu. Íkala [online]. 2018, vol.23, n.3, pp.545-559. ISSN 0123-3432.  https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v23n03a10.

Dans les universités, les programmes de développement professionnel des enseignants sont offerts en particulier aux enseignants ayant un contrat permanent avec l'intention d'améliorer leurs savoirs et leurs pratiques. Toutefois les enseignants vacataires ne peuvent profiter de ces programmes étant donné le type de contrat auquel ils sont soumis et donc le temps dont ils disposent. Dans cet article, nous en présentons une version créée à partir de la restructuration d´un programme de développement personnel déjà existant. Cette nouvelle version prétend accueillir tous les professeurs vacataires en leur offrant quatre modalités: soutien individuel, encadrement personnel et professionnel, construction sociale de savoirs, initiatives pédagogiques et curriculaires. Chaque modalité propose différentes stratégies: sélection, induction, encadrement, soutien de la part des pairs, accompagnement personnalisé, groupes d´études, communautés de pratique, groupes de discussion, formation continue, portfolio des enseignants et recherche-action. Un paradigme pratique et critique structure ce programme en combinant la pratique, la réflexion et l´action. Notre objectif est d'encourager la participation et l'engagement des enseignants vacataires en langues étrangères afin de promouvoir des pratiques éclairées, des expériences basées sur la théorie et des relations enrichissantes avec les administrateurs et leurs collègues.

Palabras clave : développement professionnel continu; enseignants vacataires; paradigme pratique-critique; modèles de développement professionnel; stratégies de développement professionnel..

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