Resumen

GUTIERREZ-GIRALDO, Martha Cecilia  y  LOPEZ-ISAZA, Giovanni Arturo. A interatividade na construção do conhecimento escolar. Innovar [online]. 2011, vol.21, n.41, pp.5-18. ISSN 0121-5051.

O trabalho apresenta resultados parciais de uma pesquisa com estudo de casos, na qual identifica-se e analisa-se, a partir do construtivismo sociocultural e lingüístico, processos de interatividade em ciclos de indagação realizados por estudantes e docentes da educação básica, nas ciências sociais. Um caso é desenvolvido em um cenário educativo convencional, com comunicação cara a cara, e o outro em um híbrido ou bimodal, com interação cara a cara e apoio de foros virtuais. nos resultados identifica-se, nos dois cenários, sete tipos de segmentos de interatividade, sobressaindo-se os de Conversação (entre professores, entre estudantes e entre professores e estudantes), que correspondem a "tipos de intercâmbios comunicativos". No cenário presencial predominam os intercâmbios de diálogo triádico, que correspondem a práticas guiadas pelos docentes com participação dos estudantes. Os intercâmbios comunicativos de Construção conjunta, que aumentam paulatinamente durante ambos os ciclos, principalmente nos foros virtuais assíncronos, relacionam-se com práticas cooperadas entre professores e estudantes, que facilitam ajustes individualizados das ajudas educativas e processos interativos que favorecem o desenvolvimento do pensamento reflexivo. no caso híbrido, o uso de ferramentas tecnológicas digitais (foros virtuais assíncronos) é periférico, possivelmente por falta de formação docente para cenverter as tecnologias em ajudas amplificadoras nos processos de construção conjunta do conhecimento.

Palabras clave : Interatividade; TIC; conhecimento escolar; inovação pedagógica; intercâmbios comunicativos; diálogo triádico; monólogo docente; construção conjunta.

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