Resumen

CASTELLANOS-PAEZ, VIRGELINA; LATORRE-VELASQUEZ, DIANA CAROLINA; MATEUS-GOMEZ, SANDRA MILENA  y  NAVARRO-ROLDAN, CLAUDIA PATRICIA. Modelo Explicativo do Desempenho Acadêmico a partir da Autoeficácia e dos Problemas de Comportamento. Rev. colomb. psicol. [online]. 2017, vol.26, n.1, pp.149-161. ISSN 0121-5469.  https://doi.org/10.15446/rcp.v26n1.56221.

Analisou-se um modelo explicativo do desempenho acadêmico para conhecer se os problemas de atenção mediam a relação entre a autoeficácia acadêmica e o desempenho acadêmico, e se a ansiedade e a depressão moderam essa relação. Participaram 326 estudantes (11-18 anos), os quais preencheram o Youth Self- Report (Achenback & Rescorla, 2001) e a escala de autoeficácia de Aguilar, Valencia e Martínez (2001). O desempenho acadêmico se obteve da média de qualificações de dois bimestres acadêmicos em linguagem, ciências e matemática. A análise de regressão mostrou que os problemas de atenção mediam a relação entre a autoeficácia e explicam 40% da variação. A variável ansiedade-depressão moderou essa mesma relação e evidenciou que, quanto maiores os níveis de ansiedade e de depressão, menor autoeficácia acadêmica e menor desempenho acadêmico. Em resumo, a ansiedade entre a autoeficácia acadêmica e o desempenho acadêmico foi afetada pelos problemas de comportamento.

Palabras clave : ansiedade; atenção; autoeficácia; depressão; desempenho acadêmico..

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