Resumen

BECERRA, Luz María  y  MCNULTY, Maria. Experiencias significativas para estudiantes de inglés como lengua extranjera. profile [online]. 2010, vol.12, n.2, pp.117-132. ISSN 1657-0790.

Esta investigación acción examina las experiencias que estudiantes de un grado 10.^o de inglés como lengua extranjera tuvieron durante el rediseño de una unidad gramatical a una unidad temática. Las estrategias fueron la formulación de metas y objetivos de aprendizaje significativo, y la implementación y la reflexión sobre actividades con tres dimensiones de la taxonomía de aprendizaje significativo de Dee Fink (2003): la dimensión humana, la integración y la aplicación. Los estudiantes reportaron percepciones positivas al aprender con otros, acerca de otros y acerca de ellos mismos. También integraron el lenguaje y los temas a sus vidas, reciclaron y aplicaron los temas en otros formatos. Los estudiantes se convirtieron en aprendices más activos y reflexivos. Las dificultades fueron: la vinculación de las metas y los objetivos significativos de la unidad con las necesidades y los intereses de los participantes; la falta de disponibilidad inicial de los estudiantes para aprender acerca de otros, y su bajo dominio para integrar y aplicar el inglés.

Palabras clave : enseñanza del inglés como lengua extranjera; colegio público de secundaria; aprendizaje significativo; taxonomía de Dee Fink; unidad basada en temas.

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