Resumen

SERRANO-ARENAS, Denys; OCHOA-CERVANTES, Azucena  y  ARCOS-MIRANDA, Evaristo. Conceitos, perspectivas e referências da participação na educação primária no México. Rev.latinoam.cienc.soc.niñez juv [online]. 2019, vol.17, n.2, pp.35-57. ISSN 1692-715X.  https://doi.org/10.11600/1692715x.17202.

Neste trabalho são analisados conceitos sobre a participação de crianças, entre cinco e oito anos de idade, e a participação de professores e familiares em três escolas de Ensino Fundamental de áreas urbanas marginalizadas do México. O método quase etnográfico foi utilizado para descrever e interpretar os significados a partir de entrevistas individuais e grupais, bem como de desenhos infantis. A informação foi estudada por meio de uma Análise de conteúdo categorial. Os resultados mostram que conforme as crianças avançam na sua escolaridade, os resultados sobre participação se limitam a emitir opiniões quando lhe são solicitadas pelos professores no espaço escolar. O centrismo adulto e a obediência são identificados como obstáculos à construção de escolas inclusivas, concluindo que é imprescindível gerar diálogos entre os referentes conceituais sobre a participação proveniente da família e do espaço educacional.

Palabras clave : Conceitualização; participação; infância e educação inclusiva..

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