Resumen

GALVAO IDELBRANDO, Amália. Representações de professores e gestores de uma escola que se diz pesquisadora. Rev.latinoam.cienc.soc.niñez juv [online]. 2019, vol.17, n.2, pp.58-81. ISSN 1692-715X.  https://doi.org/10.11600/1692715x.17203.

O presente texto é parte integrante dos resultados de uma pesquisa em Educação que se propõe a refletir tanto sobre as representações de professores e gestores de uma escola que se autointitula Escola Pesquisadora como também sobre a relação entre suas práticas e a construção de conhecimento de seus alunos. Os procedimentos metodológicos empreendidos foram: entrevistas semiestruturadas com 5 gestores, 8 professores e 10 alunos egressos, bem como análises documentais e observação participante. A perspectiva teórica que se buscou seguir foi a antropologia dialética, a partir da obra de Henri Lefebvre, para quem as representações se formam entre o vivido e o concebido de sujeitos determinados. O desdobramento das ações dessa escola inovadora proporcionou aos professores a ocupação de um lugar diferenciado: o de sujeitos de criação.

Palabras-chave: Pesquisa de escolas eficazes, envolvimento escolar, pesquisas escolares. Eric-Educational Resources Information Center Thesaurus.

Palabras clave : Escola pesquisadora; pesquisa como princípio educativo; educação pela pesquisa.

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