Resumen

AMADOR-BAQUIRO, Juan Carlos; BARRAGAN-GIRALDO, Diego Fernando  y  ALVAREZ-VARGAS, Cristina. Memória do passado recente na escola: os saberes práticos dos professores e as mediações multimodais. Prax. Saber [online]. 2022, vol.13, n.32, e212.  Epub 19-Feb-2023. ISSN 2216-0159.  https://doi.org/10.19053/22160159.v13.n32.2022.12911.

A pedagogia da memória do passado recente é um campo epistêmico cujo objetivo é que os estudantes leiam criticamente os fatos da violência sociopolítica que ocorreram em certas coordenadas de tempo e espaço, problematizados por diferentes atores sociais no presente. Assim, este artigo analisa o saber prático de um grupo de professores de escolas oficiais em Bogotá e as mediações multimodais que eles implementam para a formação em memória do passado recente. Num desenho qualitativo trifásico, é evidente como os professores, a partir de seus saberes práticos, privilegiam objetivos de aprendizagem relacionados com os efeitos do conflito sobre as vítimas, com a exclusão e a desigualdade e com a cidadania memorial. Ainda, eles implementam três tipos de mediação para o desenvolvimento destes objetivos de aprendizagem com seus alunos: a integração de elementos gestuais, corporais, alfabéticos e visuais; a produção de produtos audiovisuais; e a articulação de linguagens analógicas e digitais, baseada na criação de projetos multimídia e hipermídia.

Palabras clave : memória; passado recente; saber prático; mediações; multimodalidade.

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