Resumen

VALENZUELA, Ángel. La métacognition dans les processus de lecture et les écritures académiques: Qu'est-ce que la recherche nous montre?. Leng. [online]. 2018, vol.46, n.1, pp.69-93. ISSN 0120-3479.  https://doi.org/10.25100/lenguaje.v46i1.6197.

Cet article vise à identifier le développement et les tendances des recherches concernant la métacognition et les processus de lecture et d'écriture académique. Afin d´en rendre compte, l´on fait une révision systématique de 46 documents qui répondent aux critères d´exclusion proposés: a) rapport entre métacognition et les processus de lecture et/ou écriture, et b) avoir été produit dans le cadre de l'enseignement supérieur. Les résultats permettent d´identifier les axes de recherche dans ce domaine, tout en retraçant les progrès et la portée de la mise en place des stratégies de métacognition lors du processus d'alphabétisation académique.

Palabras clave : alphabétisation scolaire; métacognition; révision systématique; les stratégies méta-cognitives; la lecture et l'écriture.

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