Resumen

MUNOZ-MUNOZ, Ángela Elvinia  y  OCANA-DE-CASTRO, Myriam. Utilisation des stratégies métacognitives pour la compréhension textuelle. Cuad. linguist. hisp. [online]. 2017, n.29, pp.223-244. ISSN 0121-053X.  https://doi.org/10.19053/0121053x.n29.2017.5865.

Cet article présent des résultats d'une recherche dont l'objectif principal s'est centré sur le fait d'orienter la mise en œuvre des stratégies métacognitives. Pour améliorer la compréhension de lecture et, en particulier, d'inférences des textes expositifs, à travers une intervention pédagogique appuyée sur trois processus: avant, pendant et après la lecture. La méthodologie utilisée a été de type expérimental, avec un design pré-test, posttest, sans groupe de contrôle. Selon la comparaison des moyennes avec la t-Student pour des échantillons dépendants, avec une signification de 0,05, on a conclu que l'utilisation des stratégies métacognitives a eu une influence favorable sur le processus de lecture des élèves de l'école secondaire, Classe de Troisième, de deux institutions Éducative des communes de Nuevo Colón et Samacá (Boyacá, Colombie).

Palabras clave : cognition; métacognition; compréhension de lecture; stratégies métacognitives; inférences.

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