Resumen

TORRES CEPEDA, Nancy María  y  HOLGUIN, Bertha Ramos. Le processus dynamique de construction de l'identité des élèves-enseignants en tant que futurs enseignants. Cuad. linguist. hisp. [online]. 2021, n.38, pp.169-188.  Epub 09-Mar-2022. ISSN 0121-053X.  https://doi.org/10.19053/0121053x.n38.2021.11205.

Cet article est le résultat d'une étude narrative qualitative qui visait à explorer ce que les histoires de vie des professeurs d'anglais langue étrangère en formation pourraient révéler sur leur construction d'identité en tant que futurs enseignants. Cette étude a été menée auprès d'étudiants du huitième semestre de l'Université pédagogique et technologique de Colombie. Par conséquent, le recensement de données eut comme point de départ des histoires de vie écrites et des entretiens approfondis. Les résultats suggèrent que certains facteurs critiques ont aidé les enseignants en formation à construire leur identité en tant que futurs professeurs d'anglais langue étrangère. Ces facteurs sont liés aux expériences antérieures des enseignants en formation professionnelle en tant qu'apprenants en langues, et au lien et à l'affiliation qu'ils établissent avec leurs enseignants en tant qu'images projetées qu'ils ont d'eux-mêmes comme futurs enseignants. En outre, les expériences d'enseignement réelles ont été l'occasion pour les stagiaires-enseignants de comprendre la quantité de questions fluctuantes dans le domaine de l'éducation, ce qui leur a fait développer des attitudes à l'égard de l'éducation en qualité de futurs enseignants.

Palabras clave : identité; identité des enseignants; histoires de vie; anglais langue étrangère; enseignants en formation; agencement.

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