Resumen

GOMEZ-CASTILLO, YEISON DUBÁN  y  CASTANEDA-TRUJILLO, JAIRO ENRIQUE. Les apprenants d'anglais donnent un sens aux problèmes sociaux à travers un cycle d'alphabétisation critique. Cuad. linguist. hisp. [online]. 2023, n.41, e03.  Epub 27-Ene-2024. ISSN 0121-053X.  https://doi.org/10.19053/0121053x.n41.2023.16093.

Cet article sillonne la manière dont les étudiants s'engagent dans les problèmes sociaux de leur communauté au travers de l'alphabétisation critique dans un cours d'Anglais langue étrangère. Utilisant une approche de recherche-action interprétative, descriptive et qualitative, les chercheurs ont étudié les problèmes sociaux présents dans l'environnement des étudiants à travers des fiches d'observation, des questionnaires et des entretiens. Les résultats ont révélé que l'alphabétisation critique améliore les compétences en lecture des élèves en leur permettant de relier activement divers textes et de déterminer si les messages favorisent ou découragent la marginalisation des groupes minoritaires. L'étude a démontré qu'en sensibilisant davantage la conscience des étudiants aux problèmes sociaux, ils s'autonomisent pour identifier les opportunités de changement au sein de leurs communautés locales. En surmontant les obstacles personnels et collectifs et en élevant la voix, les étudiants ont été incités à rechercher des solutions transformatrices.

Palabras clave : alphabétisation critique; langue étrangère; contexte local; problèmes sociaux; positionnement.

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