Resumen

CANDELA-RODRIGUEZ, Boris Fernando  y  CATANO-PEREIRA, Roosvelt. Elaboração de uma Trajetória Hipotética de Aprendizagem para o ensino da estequiometria por compreensão conceitual e integrada. Rev. Fac. Cienc. Tecnol. [online]. 2019, n.45, pp.107-120. ISSN 0121-3814.

A estequiometria tem sido reconhecida como um dos tópicos da química de maior dificuldade para o aprendizado dos alunos do ensino médio e até do ensino universitário. Uma das principais causas é a falta de coerência dos materiais instrucionais, que em muitos casos não consideram aspectos fundamentais como o conhecimento prévio necessário, a linguagem multinível e as concepções alternativas. Como uma proposta para começar a superar a falta de coerência intra-unidade nos materiais de instrução, elaboramos uma Trajetória Hipotética de Aprendizagem (THA) para o ensino desse tópico. Utilizamos uma metodologia de perspectiva qualitativa para desenvolver um processo sistemático de análise documental para um conjunto de artigos, capítulos de livros, diretrizes curriculares e normas básicas de competências nacionais e internacionais relacionadas às trajetórias da aprendizagem e estequiometria, que ocorreu em duas fases. A primeira, focada em elucidar os principais elementos teóricos e metodológicos subjacentes a esse projeto, construindo, além disso, o marco conceitual desta pesquisa. A segunda, focada na descrição do processo de elaboração da THA da estequiometria tomando como referência os princípios de elaboração e as seções que configuram a estrutura da THA. Como resultado, o processo de pesquisa deixou três contribuições principais: marco teórico para a THA a partir da perspectiva de estudos de concepção; desenvolvimento dos itens da THA, criando teorias específicas de domínio para o ensino/aprendizagem de estequiometria; e o material instrucional em formato digital. Concluímos que, atualmente, as THA são consideradas um paradigma emergente no campo do ensino de ciências, resultando em uma heurística de sucesso com vistas a produzir teorias de domínio específico e materiais instrucionais com coerência curricular.

Palabras clave : Trajetória Hipotética de Aprendizagem (THA); estequiometria; coerência; grandes ideias da ciência..

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