Resumen

FUNEME-MATEUS, Cristian Camilo. A sala de aula invertida e a construção do conhecimento em matemática. O caso de aplicações derivadas. Rev. Fac. Cienc. Tecnol. [online]. 2019, n.45, pp.159-174. ISSN 0121-3814.

Este artigo de pesquisa descreve e analisa a implementação da "sala de aula invertida" no desenvolvimento de duas aulas de cálculo diferencial, no primeiro semestre, abordando o conceito matemático de derivada desde sua aplicação em problemas de proporções, velocidades, máximos e mínimos. A análise é feita a partir de gravações das aulas e da interação nas redes sociais entre os alunos; descrevemos os aspectos positivos e negativos encontrados e sua relação com o sucesso acadêmico alcançado pelos alunos. Isso permitiu revelar a necessidade de um desenvolvimento mais profundo dos fundamentos dessa metodologia no processo de aprendizagem do objeto matemático derivada pelos alunos.

Palabras clave : sala de aula invertida; aprendizagem derivada; aprendizagem no nível universitário; uso das TIC na aprendizagem.

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