Resumen

ORTEGA-QUEVEDO, Vanessa; GIL-PUENTE, Cristina; VALLES-RAPP, Cristina  y  LOPEZ-LUENGO, María Antonia. Desenho e validação de ferramentas de avaliação do pensamento crítico no ensino básico. Rev. Fac. Cienc. Tecnol. [online]. 2020, n.48, pp.91-110.  Epub 02-Mayo-2021. ISSN 0121-3814.  https://doi.org/10.17227/ted.num48-12383.

O objetivo principal deste artigo de investigação é analisar a construção e validação de instrumentos de avaliação de competências de Pensamento Crítico (CP) aplicáveis a alunos entre os 11 e os 14 anos de idade, bem como analisar a sua implementação em contexto educativo. Primeiro, uma modificação da Avaliação de Pensamento Crítico Halpern (HCTA) é projetada. Em seguida, as propriedades psicométricas são analisadas com os resultados obtidos a partir da aplicação do teste em uma amostra de 171 alunos. Os resultados obtidos a partir da análise permitem determinar uma estrutura fatorial semelhante à do teste original e uma confiabilidade aceitável para sua aplicação.. Em segundo lugar, uma rubrica qualitativa é concebida para avaliar as atividades no contexto da sala de aula. Em última análise, ambos instrumentos são aplicados numa sala de aula composta por 17 alunos com idades compreendidas entre os 11 e os 12 anos, seguindo a estrutura do pré-teste -intervenção (realização de actividades de trabalho explícito do CP)-pós-teste. Os resultados da implementação extraídos com a modificação da HCTA permitem observar uma melhoria das habilidades de CP que corresponde à melhoria refletida nos resultados obtidos na avaliação através da rubrica dessas mesmas habilidades nas atividades de sala de aula.

Palabras clave : ciência e tecnologia; ensino; avaliação; pnamento científico; pensamento crítico.

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