Resumen

DIAZ-PINERES, Alexandra; BRAVO-RUEDA, Carolina  y  SIERRA DELGADO, Gloria Esperanza. Educação inclusiva em contexto: reflexões sobre a implementação do Decreto 1421 de 2017. Rev.hist.educ.latinoam. [online]. 2020, vol.22, n.34, pp.265-290. ISSN 0122-7238.  https://doi.org/10.19053/01227238.9823.

Considerando a importância dos processos da educação inclusiva no contexto colombiano e como a implementação de novas práticas precedidas pela difusão da norma podem gerar tensões dentro da comunidade educacional, o objetivo do presente trabalho consistiu em analisar os desafios e possibilidades que enfrentam as instituições na implementação do Decreto 1421 de 2017 do Ministério da Educação da Colômbia, mediante acompanhamento técnico-pedagógico, o qual se desenvolveu em um colégio público rural do estado de Santander. O problema aborda a exclusão escolar desde as dificuldades para implementar a normativa que orienta a atenção de pessoas com deficiência no marco da educação inclusiva. A pesquisa se desenvolveu sob o enfoque metodológico qualitativo, de forma descritiva e experimental, de tipo pesquisa-ação prática, realizando a análise do discurso com base nas dimensões para aprimoramento institucional de políticas, práticas e cultura. O processo permitiu a identificação de fatores que facilitam e dificultam a prestação de um serviço de qualidade para todos, minimizando o problema da exclusão e facilitando a construção e atualização de processos institucionais. Essa pesquisa conclui que para afrontar os desafios e possibilidades que se apresentam no caminho para a construção de uma educação inclusiva, os processos de acompanhamentos sistematizados e adaptados ao contexto, desenvolvidos com tempos suficientes e liderados pelos membros das comunidades, impactam diretamente no sistema educativo, gerando novas dinâmicas e reformas que favorecem o acesso, a permanência e a qualidade educativa de todos os estudantes.

Palabras clave : Decreto 1421; educação; aprendizagem; instituição educacional..

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