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Revista Historia de la Educación Latinoamericana
versión impresa ISSN 0122-7238
Resumen
ACEVEDO-TARAZONA, Álvaro; VALENCIA-AGUIRRE, Ana Cecilia y ORTEGA-REY, Angie Daniela. Educação em tempos de pandemia: Perspectivas do modelo de ensino remoto de emergência na Colômbia. Rev.hist.educ.latinoam. [online]. 2021, vol.23, n.37, pp.93-112. Epub 28-Abr-2022. ISSN 0122-7238. https://doi.org/10.19053/01227238.12704.
Objetivo:
Devido à crise educacional produzida pela pandemia do COVID 19, este artigo explora o impacto que o modelo de Ensino Remoto Emergenci teve no setor educacional colombiano e, ao mesmo tempo, nos atores que estiveram envolvidos nesta virada acadêmica para a virtualidade.
Originalidade / contribuição:
Considera-se muito importante compreender o impacto que o modelo de Ensino Remoto de Emergência (ERT) teve nos processos educacionais e nos atores que participaram dele durante a recente pandemia de COVID-19 na Colômbia. A partir da análise das implicações positivas e negativas deste modelo de ensino, é possível identificar as diferentes deficiências que o sistema educativo nacional apresenta na sua transição para a virtualidade e propor algumas oportunidades de melhoria.
Método:
Para o desenvolvimento desta pesquisa, optou-se por uma metodologia qualitativa com orientação interpretativa. A abordagem histórico-her-menêutica orientou a análise das informações coletadas, uma vez que esta pesquisa busca compreender a experiência educativa em tempos de pandemia.
Estratégias / coleta de informações:
A coleta de informações foi realizada por meio de revisão documental de fontes online, imprensa e entrevistas semiestruturadas. Para a análise e revisão documental das publicações periódicas, foram utilizadas as informações que circularam em jornais nacionais e internacionais como El Tiempo, Semana Magazine, BBC News Mundo e CNN en español durante 2020. A plataforma Google Scholar foi utilizada para q coleta de documentos online. Por sua vez, as entrevistas foram abertas, o que permitiu partir de uma questão geradora para não distorcer a história, gerar novas questões e ampliar a narrativa. Os critérios de seleção dos participantes referiram-se à sua afiliação institucional à Universidade Industrial de Santander como alunos e ao seu nível socioeconômico.
Conclusões:
O artigo conclui que, apesar dos esforços governamentais em promover um ambiente de aprendizagem online e da disposição de professores e alunos para novos espaços virtuais de ensino-aprendizagem, a pandemia expôs uma série de dificuldades de infraestrutura digital, bem como uma lacuna não só geracional, mas também econômico, o que impossibilita a continuidade de um processo educacional pleno e de qualidade.
Palabras clave : Educação; Ensino Remoto Emergencial (TRE); pandemia; COVID-19.