Resumen

FANDINO-PARRA, Yamith José. Programas de formación de docentes de inglés centrados en la reflexión. educ.educ. [online]. 2011, vol.14, n.2, pp.269-285. ISSN 0123-1294.

Se evidencia la necesidad de programas de formación docente en inglés como lengua extranjera, que respondan a los intereses y las necesidades profesionales de los estudiantes-profesores y los formadores de profesores. El objetivo principal es proponer la reflexión y el cuestionamiento como estrategia para que los programas de formación docente en inglés como lengua extranjera pasen de simplemente implementar o trasplantar modelos o conceptos, a generar prácticas que permitan construir conocimientos de y en sus propias realidades. El método utilizado es la investigación documental. Se concluye proponiendo metas, guías, principios y focos para la creación de sólidos programas universitarios en la enseñanza del inglés como lengua extranjera.

Palabras clave : Educación superior; enseñanza de lenguas extranjeras; escuela de profesores; inglés como lengua extranjera; modelos de formación.

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