Resumen

CAPDEVILA-GUTIERREZ, María  y  RODRIGUEZ-VALLS, Fernando. L’espagnol comme outil pour une globalisation inclusive : équité linguistique dans les salles de classe d’immersion espagnol-anglais en Californie. Íkala [online]. 2018, vol.23, n.2, pp.287-302. ISSN 0123-3432.  https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v23n02a06.

La croissance du nombre de programmes d'immersion en espagnol-anglais aux États-Unis exige une analyse du rôle que l'espagnol jouera comme langue véhiculaire dans la classe et comme lien enrichissant de la société étatsunienne. Dans cet article, nous examinons l'impact négatif et la ségrégation linguistique des mesures telles que la Proposition 227 en Californie, puis explorons le rôle que l'espagnol peut avoir suite à l’approbation de la Proposition 58 comme outil d'équité en matière d'éducation et de mondialisation inclusive. Nous soutenons la possibilité de créer des zones éducatives où l'espagnol a le même statut linguistique que l'anglais. De même, nous revendiquons la valeur de l'espagnol comme une partie intrinsèque de l'histoire et de l'idiosyncrasie nationale des États-Unis et réaffirmons l'idée de la coexistence et de l'enrichissement mutuel des deux langues, en devenant l'exemple d'une société plurielle en termes de langue et de culture.

Palabras clave : espagnol; anglais; double immersion; globalisation; inclusivité; égalité linguistique.

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