Resumen

KHATIB, Mohammad  y  TOOTKABONI, Arezoo Ashoori. Attitudes envers l'enseignement communicatif des langues: le cas des apprenants et des enseignants de l'efl. Íkala [online]. 2019, vol.24, n.3, e1. ISSN 0123-3432.  https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v24n03a04.

Bien que, ces dernières années, il y ait eu un grand nombre d'études menées sur l'utilisation de CLT dans des contextes EFL, relativement peu d'études ont traité spécifiquement de comparer et de contraster les croyances des enseignants des langues étrangères avec celles de leurs propres étudiants en ce qui concerne les principes CLT. Par conséquent, cette étude a été conçue pour approfondir les enseignants et les croyances des apprenants à l'égard de six principes principaux de l'approche communicative dans le contexte EFL de l'Iran. À cette fin, une échelle d'attitude de type Likert a été développée et administrée à 154 enseignants et 242 apprenants d'anglais. Les résultats ont révélé que bien que les deux groupes de participants aient des attitudes favorables à l'égard de CLT, les participants aux enseignants avaient des niveaux de perception significativement élevés en ce qui concerne les principes CLT en termes de grammaire, de rôle des apprenants, de rôle des enseignants et de correction / évaluation des erreurs. Cependant, aucune différence significative n'a été trouvée entre les apprenants de la langue et les enseignants concernant le travail en groupe / paire et le rôle du langage natif. Les attitudes favorables des participants ont été prises pour indiquer des signaux positifs pour la mise en œuvre de CLT dans le contexte iranien, car ses principes fondamentaux semblent être les bienvenus dans le cadre de cette étude.

Palabras clave : enseignement du langage communicatif; croyance des enseignants; croyance des apprenants; anglais langue étrangère; principes CLT..

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