Resumen

MARQUES BEATO-CANATO, Ana Paula; BACK, Rogério; LOPES CRISTOVAO, Vera Lúcia  y  KRACKER FRANCESCON, Paula. Voices from the Aboriginals: una respuesta del sur a favor de surear la educación lingüística. Íkala [online]. 2022, vol.27, n.3, pp.744-762.  Epub 09-Dic-2022. ISSN 0123-3432.  https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v27n3a09.

La enseñanza-aprendizaje de lenguas puede contribuir a la per­petuación de jerarquizaciones y borrados ideológicos y fomentar espacios acogedores y problematizadores. Así mismo, la producción de materiales didácticos que contribuyan a la penetración de subjetividades y saberes indígenas dentro de los muros de las instituciones educativas puede considerarse un proceso capaz de contribuir a la unión de fuerzas y movimientos sociales articulados di­rigidos a cambiar esa realidad. Partiendo de ese presupuesto, en este artículo, nos proponemos analizar cómo se abordan los pueblos originarios y las literaturas indígenas en un volumen de una colección pedagógica titulada Rutas de Educación Crítica para Docentes de Inglés. Además, examinamos el potencial de sureamiento de la educación en lenguas y ahondamos en el análisis de las nociones de lengua(je), identidades y literaturas que conforman el mate­rial. Por otro lado, evaluamos la profundidad de las discusiones propuestas y la posible (re)producción de repertorios peyorativos y narrativas únicas sobre los pueblos originarios. Entendemos que el material constituye una propuesta inovadora, que ofrece la posibilidad de contribuir a una formación docente comprometida socialmente y atenta a diferentes identidades, saberes, cul­turas y epistemologías. Notamos también que, aunque el material no fue concebido a partir de propuestas decoloniales, constituye una respuesta del Sur dedicada a la formación docente empeñada en promover una mirada crítica y comprometida con causas sociales. La implicación de propuestas como esta es la ampliación de movimientos de identificación, denuncia e interrupción de jerarquizaciones, invisibilidades e inviabilidades de la colonialidad que nos constituye, lo cual con­tribuye a la construcción de realidades otras.

Palabras clave : educación lingüística; formación docente; invitación a surear; literaturas indígenas; (de)colonialidad; resistencia.