Resumen

HAUS, Camila  y  SCHMICHECK, João Victor. Aprender para ou aprender com? Avaliar se avaliando para uma avaliação de língua inglesa otherwise. Íkala [online]. 2022, vol.27, n.3, pp.764-782.  Epub 02-Feb-2023. ISSN 0123-3432.  https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v27n3a10.

Somos dois professores engajados com o ensino de língua inglesa (ELI) por uma perspectiva crítica. Como muitos outros professores de língua, nós temos sentido muito desconforto ao longo de nossas carreiras profissionais, quando temos que avaliar alguém. Alunos, por sua vez, também vivenciam o desencadeamento de emoções como insegurança e impostura ao enfrentar um teste. Isso acontece pois ainda há um predomínio de pressupostos estruturalistas, modernos e positivistas no ensino, e mais evidentemente, na avaliação. Nesta realidade, voltamos nossa atenção para avaliação de uma forma mais crítica, tentando desenvolver um projeto que desafie os paradigmas tradicionais, hegemônicos e normativos de avaliação no ELI, propondo uma alternativa otherwise. Desse modo, em um centro de línguas de uma universidade federal no Brasil, decidimos explorar uma forma diferente de avaliar pedindo para os alunos criarem booklets colaborativamente durante um semestre. Neste artigo, apresentamos e refletimos sobre nossa abordagem. Concluímos argumentando que a avaliação pode ser vista como um movimento de avaliar se avaliando, uma prática caracterizada pela reflexividade de professores e alunos no decorrer do processo.

Palabras clave : avaliação; ensino de língua inglesa; ELI; letramento crítico; decolonialidade; avaliação otherwise.

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