Resumen

MENDIETA AGUILAR, Jenny Alexandra. Blended learning and the language teacher: a literature review. Colomb. Appl. Linguist. J. [online]. 2012, vol.14, n.2, pp.163-180. ISSN 0123-4641.

Une idée innovatrice qui attire de plus en plus l'attention est l'inclusion de la technologie dans les plans d'études de langues face à face. Néanmoins, bien que les applications de l'approche combiné de l'apprentissage de langues assisté par ordinateur (en anglais CALL) (combiné) avec l'enseignement face à face et l'apprentissage est aussi ancien que le propre CALL (Neumeier, 2005, p. 163), le CALL comme domaine n'a pas encore une recherche qualitative sur l'apprentissage combiné. Il n'y a pas assez d'information sur les perceptions des formateurs et leurs rôles dans ces milieux mixtes et sans une compréhension de ces caractéristiques il est difficile de créer des modèles nouveaux et effectifs. (Grgurovic, 2010). La recherche a été effectuée au moyen de la comparaison des résultats de l'apprentissage dans des cours de langue étrangère combinés et traditionnels. Néanmoins, les divers aspects socioculturels (extérieurs) et psychologiques (intérieurs) qui interviennent dans le passage des formateurs et des étudiants de l'apprentissage en ligne face à face ne semblent être examinés (White, 2006). Dans ce travail, je fais une révision de la littérature sur l'inclusion de la technologie dans le plan d'études, notamment concernant l'apprentissage combiné, afin de : a) illustrer les avis des formateurs sur l'apprentissage combiné et leur passage de la formation face à face à la formation combinée/en ligne ; et b) discuter la manière dans laquelle des recherches futures pourraient-elles donner une compréhension alternative sur la façon dans laquelle les enseignants de langues gèrent la nouvelle consigne de travail établie par le composant de l'apprentissage en ligne présent dans les plans d'études combinés.

Palabras clave : l'inclusion de la technologie dans le plan d'études; apprentissage combiné; apprentissage en ligne; enseignement et apprentissage; les rôles du formateur et des avis sur l'apprentissage combiné.

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