Resumen

GOMEZ CAMPO, Víctor Manuel  y  CELIS GIRALDO, Jorge Enrique. Crédito educativo, açóes afirmativas e equidade social na educaçáo superior da Colômbia. rev.estud.soc. [online]. 2009, n.33, pp.106-117. ISSN 0123-885X.

O crédito educativo subsidiado está dirigido a estudantes das classes socioeconômicas mais baixas foi proposto como urna política social de acesso igualitário à educação superior (Programa ACCES). No intuito de compreender qual o alcance e função social desta política, torna-se necessário sua análise no contexto da oferta e da procura de oportunidades de educação superior pública para jovens destas classes. Essa análise revela que em lugar de investir na expansão de oportunidades de educação superior pública de qualidade, para esses setores socioeconômicos, transfere-se a estes jovens o fnanciamento de sua educação superior, principalmente em instituições particulares, mediante o endividamento privado. Isso configura uma situação de extrema desigualdade: os jovens pobres, geralmente, com instrução prévia de baixa qualidade, não podem concorrer pelas poucas vagas em instituições públicas, e são obrigados a se endividar para comprar educação particular. Essa análise permite compreender se o crédito ACCES é um instrumento de promoção da equidade social ou urna modalidade de privatização do custo da educação para os estudantes mais pobres. Por outro lado, salientamos a importância política da "ação afirmativa" no logro de maior acesso à educação superior por parte de jovens das classes mais baixas. Com base em um estudo realizado pela Universidade Nacional da Colômbia, tipifcam-se e caracterizam-se as ações afirmativas aplicadas nas Instituições de Educação Superior (ÍES) da Colômbia.

Palabras clave : Crédito educativo; equidade social; ações afirmativas; educação superior.

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