Resumen

LAITON ZARATE, Erika Viviana; GOMEZ ARDILA, Sergio Eduardo; SARMIENTO PORRAS, Román Eduardo  y  MEJIA CORREDOR, Carolina. Competência de Práticas Inclusivas: as TIC e a educação inclusiva no desenvolvimento profissional docente. sophia [online]. 2017, vol.13, n.2, pp.82-95. ISSN 1794-8932.  https://doi.org/10.18634/sophiaj.13v.2i.502.

O objetivo do estudo foi a elaboração da “Competência de Práticas Inclusivas”, que se articulou ao roteiro “Competências TIC para o desenvolvimento profissional docente” do Ministério de Educação Nacional (2013), para avaliar integralmente, desta forma, 30 professores de uma instituição educativa da cidade de Bucaramanga, a fim de reconhecer suas necessidades de formação individual ou coletiva e formular intervenções apropriadas. A investigação baseou-se teoricamente nas orientações fornecidas pelo Ministério de Educação da Colômbia, a Guia para a Inclusão Educativa (Booth e Ainscow, 2011) e pesquisas empíricas desenvolvidas em países Latino-americanos, entre eles, a Colômbia. A abordagem da pesquisa foi quantitativa, de caráter descritiva, a qual permitiu estabelecer que a Competência de Práticas Inclusivas integrou pertinentemente posições da educação inclusiva e critérios do quadro funcional das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) na educação. Além disso, a abordagem permitiu conhecer a percepção dos professores em relação ao nível de competência em que eles estavam; manifestando estar em um nível baixo (exploratório) no desenvolvimento de habilidades para a Competência de Práticas Inclusivas.

Palabras clave : Competências TIC; práticas inclusivas; desenvolvimento profissional; inovação educativa.

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