Resumen

BARRIENTOS FERNANDEZ, Amelia; SANCHEZ CABRERO, Roberto  y  ARIGITA GARCIA, Amaya. La formation émotionnelle des enseignants et la gestion de l'environnement de leurs salles de classe. Prax. Saber [online]. 2019, vol.10, n.24, pp.119-141. ISSN 2216-0159.  https://doi.org/10.19053/22160159.v10.n25.2019.9894.

En raison du changement de paradigme éducatif et des mentalités, les enseignants ont dü développer des compétences aussi bien émotionnelles que sociales, leur permettant de mieux exécuter leurs cours. L'objectif général de cette étude est de déterminer la relation entre la formation sur l'intelligence émotionnelle que les enseignants doivent avoir et leur capacité à gérer l'environnement émotionnel et social de la classe. La méthode de recherche utilisée est de type descriptif. Les résultats montrent que les enseignants considèrent que leur formation n'aborde pas les capacités émotionnelles et, par conséquent, ils éprouvent le besoin d'étre formés au développement de compétences socio-émotionnelles pour mieux exécuter leurs cours.

Palabras clave : formation des enseignants; intelligence émotionnelle; compétence émotionnelle; compétence sociale.

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