Resumen

HENAO ARIAS, John Fredy  y  MARIN RODRIGUEZ, Andrés Elias. Le processus d'enseignement du point de vue des émotions des enseignants. Prax. Saber [online]. 2019, vol.10, n.24, pp.193-215. ISSN 2216-0159.  https://doi.org/10.19053/22160159.v10.n25.2019.9415.

Cet article présente les résultats de la recherche La colère, la joie, et la tristesse des enseignants : un regard sous la perspective de l'enseignement,développéeàl'aidedesenseignantsdusecteurpublicdans certaines institutions du département de Caldas, en Colombie. L'objectif général s'articule autour des émotions en classe ; les relations entre les enseignants et les étudiants qui en découlent ont été analysées afin de comprendre leur rôle en tant que médiatrices dans la communication et en tant qu'élément essentiel dans la prise de décisions en matière d'enseignement. La phénoménologie herméneutique a été utilisée comme méthode de recherche qualitative. Les résultats ont permis d'identifier l'incidence des émotions sur le processus d'enseignement et comment celles-ci affectent ou favorisent le développement des leçons préparées. Sur la base des géographies émotionnelles, il a été également possible de découvrir, entre autres, que les émotions des enseignants changent généralement la planification des leçons ; elles peuvent être plus dynamiques, et ainsi rapprocher les enseignants des étudiants ou, inversement, elles peuvent les écarter et devenir plus traditionnelles.

Palabras clave : processus d'enseignement; environnement de classe; colère; joie; tristesse; émotions; enseignement; enseignants; étudiants.

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