Resumen

ORTIZ-CALDERON, Lina María  y  BETANCOURT-ROMERO, Carolina. Évaluation du Programme d’Accélération de l’Apprentissage : une appréciation stratégique de l’éducation inclusive dans le post-conflit. Prax. Saber [online]. 2020, vol.11, n.25, pp.97-110.  Epub 23-Feb-2021. ISSN 2216-0159.  https://doi.org/10.19053/22160159.v11.n25.2020.8207.

En Colombie, le Ministère de l’Éducation Nationale a adopté le Programme d’Accélération de l’Apprentissage [PAA], en tant que modèle souple pour la population vivant dans des conditions spéciales. Cette étude a évalué le PAA dans un établissement d’enseignement à Neiva, afin de déterminer si les objectifs pour lesquels il a été créé ont été atteints et s’il peut être un point de référence pour les sociétés de post-conflit. L’étude est abordée sous une approche qualitative ; elle a une portée descriptive-évaluative et une analyse transversale. Elle prend des données des années 2011 à 2016. Étant donné qu’il s’agit d’une étude évaluant l’impact du programme, la méthode de recherche non- expérimentale transversale a été adoptée. Une analyse documentaire et des entretiens ont été réalisés. Il a été établi que le PAA a assuré le retour au système d’éducation au niveau de l’enseignement de base mais il ne garantit pas la continuité dans l’enseignement secondaire de deuxième cycle à cause de divers facteurs provoquant l’abandon scolaire. Le PAA peut être considéré viable pour la société de post-conflit.

Palabras clave : accélération de l’apprentissage; vulnérabilité; post-conflit; inclusion; évaluation; enseignement.

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