Resumen

DE MELO SOARES, Ana Leila  y  SILVA DE MEDEIROS, Paulo Ivo. A construção do Plano Educacional Individualizado intermediado pelo NAPNE: caminhos para a inclusão. Prax. Saber [online]. 2022, vol.13, n.35, e201.  Epub 11-Abr-2023. ISSN 2216-0159.  https://doi.org/10.19053/22160159.v13.n35.2022.14385.

No contexto das práticas pedagógicas inclusivas, o Plano Educacional Individualizado (PEI) é uma possibilidade de otimização do processo de ensino-aprendizagem de pessoas com deficiência. Neste estudo se reflete sobre o processo de construção e implementação do PEI, mediado pelo Núcleo de Apoio às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (NAPNE) e pela equipe multiprofissional, para atendimento/inclusão de um aluno com deficiência física de um instituto federal. As ações desenvolvidas pelo NAPNE, a atuação dos professores, da equipe multiprofissional, do aluno e da família constituíram material empírico deste trabalho. Nós realizamos uma pesquisa qualitativa através de uma entrevista semiestruturada aplicada remotamente e analisamos através da análise de conteúdo por meio da categorização de respostas e informações obtidas junto aos participantes. Os resultados sinalizam que uma proposta pedagógica construída de forma colaborativa pelos profissionais da instituição de ensino, com a participação da família e do aluno como protagonista de sua aprendizagem, torna possível adaptações individualizadas que considerem as diferentes necessidades e especificidades do estudante. Este estudo enfatiza também uma discussão relevante sobre a importância do NAPNE enquanto ponte para a inclusão de estudantes nos institutos federais.

Palabras clave : necessidades educacionais especiais; planejamento educacional; educação inclusiva; formação continuada; deficiência física.

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