Resumen

ESTRADA ESPONDA, Royer David; LOPEZ BENITEZ, Mauricio  y  LASSO CARDONA, Luis Adrián. Flipped Classroom: Proposta de implementação para um curso de programação de computadores. Rev. logos cienc. tecnol. [online]. 2023, vol.15, n.3, pp.42-58.  Epub 21-Dic-2023. ISSN 2145-594X.  https://doi.org/10.22335/rlct.v15i3.1840.

Uma das abordagens de aprendizagem mais utilizadas é o B-Learning, que procura combinar o trabalho presencial com actividades autónomas dos alunos. Em particular, a Flipped Classroom é uma das metodologias ativas mais comuns aplicadas no B-Learning, que pode ser utilizada em qualquer modalidade educacional. O objetivo deste estudo é a avaliação do uso da Flipped Classroom como ferramenta pedagógica para apoiar o processo de ensino-aprendizagem no tópico de estruturas repetitivas, aplicado no período acadêmico 2022-2, em um curso de Programação Orientada a Objetos em uma instituição universitária na Colômbia. A pesquisa é quase-experimental, com uma abordagem quantitativa. Foram definidas uma variável independente e uma variável dependente. Assume-se a hipótese de que o processo educativo foi melhorado graças à proposta desenvolvida. A população do estudo foi constituída por 73 alunos. Para a recolha de dados foi elaborado um inquérito, previamente validado por uma comissão de ética. São revelados graves inconvenientes na Sala de Aula Invertida que afectam todos os intervenientes no processo. Para 92% dos alunos, a estratégia implementada melhorou o seu processo de aprendizagem.

Palabras clave : Aprendizagem ativa; competência profissional; aprendizagem mista; método de aprendizagem; programação informática.

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