Resumen

OCHOA-ANGRINO, Solanlly; CORREA-RESTREPO, Miralba; ARAGON-ESPINOSA, Lucero  y  MOSQUERA-ROA, Santiago. Estratégias de apoio à escrita de textos narrativos. educ.educ. [online]. 2010, vol.13, n.1, pp.27-41. ISSN 0123-1294.

A pesquisa sobre o desenvolvimento metacognitivo apresenta habilidades precoces de auto-regulação em crianças pequenas; mas na escrita de textos narrativos, as crianças têm pouca regulamentação, ou superficial, na revisão e a correção de seus textos quando eles não são guiados por adultos. Este artigo descreve e explica uma intervenção psicológico-educativa que promove a escrita auto-regulada de textos narrativos em escolares do Ensino Primário. Ele descreve passo a passo a intervenção e o papel dos alunos e professores durante esta. Nós concluímos que a escrita é um processo construtivo e recursivo, enriquecido durante a interação com os outros. Mediante o ensino de estratégias metacognitivas, os professores podem ajudar a desenvolver a escrita auto-regulada.

Palabras clave : Pocesso de aprendizagem; meta-cognição; educação infantil; alfabetização; escrita das crianças.

        · resumen en Español | Inglés     · texto en Español     · Español ( pdf )