Resumen

SANABRIA-RODRIGUEZ, Luis Bayardo; VALENCIA-VALLEJO, Nilson Genaro  y  IBANEZ-IBANEZ, Jaime. Effet de la formation d'autorégulation pour l'apprentissage des mathématiques. Prax. Saber [online]. 2017, vol.8, n.16, pp.35-56. ISSN 2216-0159.  https://doi.org/10.19053/22160159.v8.n16.2017.6167.

Ce document met en évidence la nécessité d'intégrer une stratégie pédagogique dans un environnement B-learning qui sert comme une sorte de plateforme pour le développement de la capacité d'autorégulation, en fonction de l'amélioration du rendement des élèves en mathématiques. L'intérêt d'aborder cette question conduit à observer l'effet des étudiants en formation avec le système d'autorégulation intégré dans un environnement B-learning sur le rendement des élèves. A cet effet, a été observé l'interaction entre l'environnement d'apprentissage (variable indépendante), la réussite scolaire et de la capacité d'auto-régulation. 56 élèves ont participé, hommes et femmes du premier semestre qui coursé un atelier pour améliorer les mathématiques basiques. Le traitement des données a été réalisée à partir d'une analyse de covariance. Les résultats ont montré de façon constante que la formation en autorégulation a une incidence positive sur l'apprentissage des élèves et par conséquence une amélioration du rendement scolaire.

Palabras clave : Apprentissage; réussite scolaire; l'autonomie pédagogique; soutien à l'éducation; la technologie de l'information.

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