Resumen

GORDO-CONTRERAS, Aurora  y  IGUA-MUNOZ, Joan Sebastian. La dimension empirique de l'esthétique dans l'éducation scolaire. Prax. Saber [online]. 2017, vol.8, n.16, pp.179-204. ISSN 2216-0159.  https://doi.org/10.19053/22160159.v8n16.2017.6182.

Les découvertes universelles en efficacité scolaire suggèrent de comprendre les opérateurs logiques, les dynamiques et les influences du contexte socioculturel dans la formation des populations éducatives, mettant en évidence de manière empirique la contribution sociologique de thèmes tels que l'esthétique pour établir une évaluation des effets sensibles dans l'interaction sociale des communautés éducatives avec leur environnement culturel. Cette étude cherche à établir quels types de relations, impactes et empreintes du contexte scolaire sont liés au comportement, aux tendances et à la conduite socio-esthétique, dans deux secteurs scolaires différents, mais également quels facteurs conditionnels à l'intérieur de l'école intensifient ou diminuent ces phénomènes, et si ces derniers se reproduisent de manière simultanée, asynchrone ou opposée entre eux. A cette fin, 312 matrices d'analyse ont été analysées au moyen du modèle octádico de Mandoky, 153 objets et 156 activités exécutées par 30 étudiants durant 16 activités ont été pris en comptes. Etudiants en première année d'école primaire des institutions Gymnase Galileo Galilei et Ecole Rurale du Sud. Les résultats démontrent une corrélation significative de l'estetis reproductif interinstitutionnel, des modèles thématiques d'action et des influences différenciées des facteurs conditionnels par secteur scolaire.

Palabras clave : Esthétique; éducation; culture; efficacité; société.

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