Resumen

DIAZ-CHAVES, Sandra Milena  y  ARANDIA-RODRIGUEZ, Sandra Cecilia. Les Espaces de Formation Continue Pour L’enseignement de la Langue Écrite. Prax. Saber [online]. 2019, vol.10, n.22, pp.247-270. ISSN 2216-0159.  https://doi.org/10.19053/22160159.v10.n22.2019.9319.

Cet article présente le résultat de l’analyse contextuelle du projet de recherche Des espaces importants dans la formation continue des enseignants en fonction concernant les pratiques d’enseignement de la langue écrite : des alternatives dans la perspective des communautés de pratique. Ces espaces soulignent l’importance de modèles de formation continue des enseignants en fonction, leurs caractéristiques et particularités. À cet égard, un accent particulier est mis sur les communautés d’apprentissage et de pratique, ainsi que sur les aproches constructiviste, comportementale, et cognitive afin de visualiser les points langue écrite. Il résulte de ce processus de recherche qu’il est important de repenser les espaces pour favoriser la transformation des pratiques d’enseignement de la langue écrite. De même, il est nécessaire de trouver ceux prenant en compte les contextes, les expériences, les compétences, et les savoirs, et qui peuvent être orientés vers la construction collective du savoir et de la signification. Le travail pédagogique, particulièrement l’enseignement de la langue écrite, est ainsi renforcé en tant que pratique sociale, étant donné qu’il utilise comme base des hypothèses et des connaissances préalables de l’étudiant.

Palabras clave : formation continue des enseignants en fonction; communautés de pratique; communautés d'apprentissage; processus d'enseignement-apprentissage; langue écrite; approche constructiviste; approche comportementale; approche cognitive.

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