Resumen

CACERES-BERMON, Zoraya Trinidad; MUNEVAR-RAMIREZ, Olga Jeannette  y  LARA-GOMEZ, Luisa Liliana. LA PERCEPTION DES ENSEIGNANTS ET DES ETUDIANTS EN PHYSIOTHERAPIE QUANT A L’EVALUATION. Prax. Saber [online]. 2019, vol.10, n.22, pp.289-308. ISSN 2216-0159.  https://doi.org/10.19053/22160159.v10.n22.2019.7873.

Cette étude s’inspire de la réflexion éducative, particulièrement du processus d’évaluation. Les conceptions des étudiants et des enseignants quant à l’évaluation conditionnent le processus d’enseignement et d’apprentissage; elles se basent sur certaines positions théoriques qui impliquent des modèles éducatifs et, par conséquent, des paradigmes de l’évaluation. L’objectif poursuivi a été de dévoiler les conceptions des enseignants et des étudiants en physiothérapie de l’Université de Pamplona quant à l’évaluation et son incidence sur les pratiques cliniques. Une approche qualitative basée sur la méthode phénoménologique a été utilisée. Les données ont été recueillies au moyen d’un questionnaire-guide développé lors des entretiens et au moyen de l’observation de la pratique évaluative des étudiants et des enseignants surveillants du niveau deux des pratiques cliniques de physiothérapie à l’Université de Pamplona. La théorisation ancrée a été utilisée pour analyser et interpréter les données. Selon les résultats de l’étude, les enseignants et les étudiants voient l’évaluation comme un élément régulateur permettant l’observation spécifique de l’accomplissement d’activités concernant le scénario où les pratiques cliniques sont développées. La prise de decisión est identifiée et les progrès, les performances, et les capacités des étudiants sont soulignés.

Palabras clave : perception; évaluation; étudiants; enseignants; programme.

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