Resumo

REY-HERRERA, Johanna  e  CANDELA, Antonia. A construção discursiva do conhecimento científico na sala de aula. educ.educ. [online]. 2013, vol.16, n.1, pp.41-65. ISSN 0123-1294.

O presente estudo etnográfico e de análise da interação discursiva se realizou em aulas de ciências naturais na primeira e terceira série, em três escolas públicas de Bogotá, Colômbia. A análise explora a maneira como a construção do conhecimento científico na sala de aula está mediada pelas experiências pessoais de professores e estudantes. Os resultados mostram que, tal como acontece dentro da comunidade científica, na qual as teorias estabelecidas e os conhecimentos da cultura científica moldam as observações, na sala de aula os participantes interagem para construir deforma colaborativa o conhecimento científico e em diálogo com o contexto sociocultural no qual emerge. Por tudo isso, consideramos que compreender as complexas dinâmicas que se dão entre professor e estudantes em aulas de ciências naturais contribui para o debate sobre a forma em que se constrói a ciência na sala de aula afim de analisar como poderia ser melhorada.

Palavras-chave : Educação básica; ambiente da aula; conhecimento; relação professor-aluno.

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