Serviços Personalizados
Journal
Artigo
Indicadores
- Citado por SciELO
- Acessos
Links relacionados
- Citado por Google
- Similares em SciELO
- Similares em Google
Compartilhar
Educación y Educadores
versão impressa ISSN 0123-1294versão On-line ISSN 2027-5358
Resumo
ARANDA-VEGA, Eva María; MARTIN-CUADRADO, Ana María e CORRAL-CARRILLO, María José. Diários de aula: estratégia para desenvolver o pensamento reflexivo de docentes. Educ. Educ. [online]. 2020, vol.23, n.2, pp.243-266. Epub 06-Abr-2021. ISSN 0123-1294. https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.2.5.
Este trabalho tem o objetivo de analisar a prática reflexiva como facilitadora do conhecimento prático. Para isso, foi realizada uma análise qualitativa de 52 diários de aula, de autoria de estudantes do mestrado de Formação de Docentes de Ensino Fundamental e Médio, da Universidad Nacional de Educación a Distancia (Espanha), durante 2016 e 2017. A análise mostra que os diários de aula são um instrumento eficaz para desenvolver o pensamento reflexivo dos professores, facilitar a aprendizagem experiencial e permitir o desenvolvimento de competências profissionais necessárias para o exercício docente.
Palavras-chave : Aprendizagem experiencial; Espanha; formaçao de professor; pensamento reflexivo; prática reflexiva.